ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الفصل المعكو...>الوصف

فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية التحصيل الدراسي في مادة اللغة الفرنسية والاتجاه نحوها لدى طلبة الصف الحادي عشر بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرضا، عدنان حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulredha, Adnan H. M.
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 23 - 66
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1330085
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المقلوب | استراتيجيات التعلم | اللغة الفرنسية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصل المقلوب | تدريس اللغة الفرنسية | Flipped Classroom Strategy | Teaching French
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس وحجم أثر استخدامها في تنمية مستوي التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية، والاتجاه نحو تعلمها لدى طلبة الصف الحادي عشر بدولة الكويت. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات خاصة بالدراسة تضمنت اختبار تحصيلي معرفي للقياس القبلي، وآخر للقياس البعدي، وكذلك مقياس للاتجاه؛ من إعداد الباحث. وقد تم التطبيق على عينة تكونت من (٤٣) طالبة، وزعت على مجموعتين (٢٢) طالبة؛ مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، ومجموعة (٢١) طالبة مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس. وكشفت النتائج عن فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مستوي التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية، وفي تنمية الاتجاه نحوها، بحجم أثر كبير جدا؛ حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي في مقرر اللغة الفرنسية، وكذلك في مستوي الاتجاه نحو تعلم اللغة الفرنسية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وعلى ضوء تلك النتائج، قدم الباحث مجموعة من التوصيات؛ من أهمها اعتماد استراتيجية الفصل المقلوب كاستراتيجية تدريسية رئيسة في مجال تدريس اللغات الأجنبية وبشكل خاص اللغة الفرنسية.

The study aimed to identify the effectiveness of the flipped classroom strategy and the size of the impact of its use in developing the level of academic achievement in the French language, and the trend towards learning it among eleventh grade students in the State of Kuwait. The study used the descriptive approach and the quasi-experimental approach. Tools were prepared for the study, which included a cognitive achievement test for the pre-measurement, and another for the post-measurement, as well as a measure of attitude; Prepared by the researcher. The application was carried out on a sample of (43) female students, which were divided into two groups (22) female students. A control group studied using the usual method, and a group (21) students, an experimental group, studied using the flipped class strategy. The results revealed the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing the level of academic achievement in the French language, and in developing the trend towards it, with a very large impact size. Where a statistically significant difference was found between the mean scores of the female students in the control and experimental groups in the post-achievement test in the French language course, as well as in the level of attitude towards learning the French language in the post-measurement in favor of the experimental group. In light of these results, the researcher presented a set of recommendations; The most important of these is the adoption of the flipped classroom strategy as a major teaching strategy in the field of teaching foreign languages, especially the French language.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.