ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام استراتيجية التخ...>الوصف

فعالية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التأملي في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Directed Imagination Strategy on Developing Reflective Thinking Skills in Science among First Preparatory Grade Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غلوش، محمد مصطفى (م. مشارك), الصاوي، محمد حمدي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 79 - 98
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1330172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | علم النفس التربوي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التخيل الموجه | التفكير التأملي | Directed Imagination | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) فرد من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة العباسية الإعدادية المشتركة بمحافظة كفر الشيخ للعام الدراسي ٢٠٢١- ٢٠٢٢ م. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير التأملي واستخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≥ 0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير التأملي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

The aim of the current research is to develop reflective thinking skills among first preparatory grade students, and the experimental research group consisted of (60) students from grade 6 in Abbasia preparatory school belongs to Kafr el sheikh governorate for the academic year 2021/2022 AD, and the research tools were represented in reflective thinking test that made up of (20) multiple choice questions and the researcher used the descriptive approach and the experimental approach, and the results concluded that there is a statistically significant difference at a level of significance less than or equal to (0.05) between the average score of the experimental group and standard group in the final reflective thinking skills test related to the experimental group, and the research recommended the need to develop reflective thinking skills among first preparatory grade students.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.