ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teachers’ Attitudes towards Re...>الوصف

Teachers’ Attitudes towards Reciprocal Teaching Strategies for Improving High School Students’ Reading Skills

العنوان بلغة أخرى: بيان أراء مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه استراتيجيات التدريس المتبادل لتحسين مهارات القراءة لطلاب المدارس الثانوية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: مولود، عالية عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mawlood, Alia Abdullah
مؤلفين آخرين: عباس، ندى جبار (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 117 - 135
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1332467
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
مدرسو اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | التدريس المتبادل | المدارس الثانوية | مهارات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس المتبادل | التعاون | فهم القراءة | المعلم | الاستراتيجيات | Reciprocal Teaching Strategies | Collaboration | Reading Comprehension | Teacher | Strategies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تركز هذه الدراسة على اكتشاف وتقييم مواقف مدرسين اللغة الإنكليزية تجاه استراتيجيات التدريس الأربعة المتبادلة (RTSs) التنبؤ والتوضيح والتساؤل والتلخيص في فصول المدرسة الثانوية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في مدينة أربيل. لتحقيق هذا الهدف، ولحل مشاكل الطلاب وصعوباتهم في فهم محتويات نصوص القراءة، تحاول الدراسة التفسيرية الحالية التحقق من مواقف معلمي اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية (سلبية أو إيجابية) تجاه تقنيات التدريس الأربعة RTS، وللكشف عن مدى تطبيقهم لهذه الاستراتيجيات في جلسات التدريس الخاصة بهم. هذا أمر ضروري لأن فهم القراءة هو مهارة أساسية للغاية لطلاب المدارس الثانوية الذين سينتقلون إلى مرحلة ما بعد الثانوية (الجامعة) التي تحتاج إلى مزيد من الجهد لتعلم اللغة والتغلب على عقبات القراءة. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الطريقة الكمية. المشاركون في الدراسة الحالية هم مدرسو لغة إنجليزية. تم اختيار 100 من معلمي المدارس الثانوية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لإجراء استبيان كأداة أولى. أما بالنسبة للأداة الثانية وهي قائمة الملاحظة المرجعية، فقد تم الاستعانة 25 معلما من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لاكتشاف استخدامهم لـ RTSs. تم اختيار المعلمين عشوائيا في المدارس الثانوية الحكومية في مديرية تربية أربيل. تم تحليل بيانات الدراسة الحالية باستخدام الإصدار (22) من برنامج SPSS. تكشف نتائج هذه الدراسة الحالية للأداتين عن المواقف الحقيقية لمعلمي اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية، ومدى تعاملهم مع الاستراتيجيات الأربعة المتبادلة أثناء تدريس القراءة. أخيرا، لمساعدة المعلمين والطلاب على التعرف على استراتيجيات التدريس الأربعة المتبادلة، تم اقتراح عدد من التوصيات المفيدة. كما تم تقديم عدد من الاقتراحات لمزيد من الدراسات.

The following study focuses on surveying teachers’ attitudes towards the four reciprocal teaching strategies (RTSs) which include; prediction, clarifying, questioning, and summarization in EFL high school classes by English Language teachers in Erbil city. Achieving this objective, the researcher needs to understand the difficulties that both teachers and students face in understanding the contents of reading texts. The present study attempts to evaluate high school teachers’ attitudes (negative or positive) towards the four RTS teaching strategies, and to detect the extent to which they apply such strategies in their teaching sessions. This is mandatory since reading comprehension is very essential skill for high school students who will move to the post-secondary (university) stage that needs more effort for learning the language and overcoming reading obstacles. A quantitative method has been used for the sake of achieving the aims of the study, thus a teachers questionnaire was distributed on One hundred EFL high school teachers were which represent the sample of the study .in addition, an observation checklist was used to observe twenty-five EFL teachers to find out the way they are using the four strategies of RTSs. The teachers were randomly selected in public high schools in Erbil Directorate of Education. The data of the current study were analyzed by using SPSS version (22). The findings of this current study for both tools reveal the real attitudes of secondary school teachers of English, and the extent to which they deal with the four reciprocal strategies while teaching reading. Finally, for helping teachers and students to be familiarized with the four reciprocal teaching strategies, a number of useful recommendations are suggested. Also, a number of suggestions for further studies are presented.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.