| LEADER |
07029nam a22003017a 4500 |
| 001 |
2090734 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-028-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشرمان، وائل محمد
|g Al-Shurman, Wael Mohammad
|e مؤلف
|9 126477
|
| 245 |
|
|
|a دور إستخدام شبكات التواصل الإجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية العليا للمهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Using Social Networks in Empowering Students of the Upper Basic Stage of Technological Skills in the Light of the Skills of the Twenty-First Century
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2022
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة تعرف دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية للمهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على الاستبانة كأداة للدراسة، وقد اشتملت عينة الدراسة على (١١٠) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية بمدارس منطقة لواء بني عبيد في محافظة إربد بالأردن، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: أن "دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية في المهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين" جاء بدرجة (عالية)، وجاء في الترتيب الأول البعد الثاني: "دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة حل المشكلات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين" بمتوسط حسابي بلغ (3.87)، وانحراف معياري بلغ (711.)، يليه في الترتيب الثاني البعد الأول: "دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة التفكير في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين" بمتوسط حسابي بلغ (3.82)، وانحراف معياري بلغ (588.)، بينما جاء في التربيب الأخير البعد الثالث: "دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة البحث في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين" بمتوسط حسابي بلغ (2.90)، وانحراف معياري بلغ (946.)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة (= 0.05α) حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغيرات (الجنس -سنوات الخبرة في التدريس -الدورات التدريبية)، وأوصى الباحثان بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة تبني اتجاهات إيجابية من قبل المعلمين والموجهين وواضعي المناهج نحو توظيف تكنولوجيات حديثة في تدريس المقررات الدراسية، وضرورة تفعيل استخدام شبكات التواصل الاجتماعية في العملية التعليمية من قبل إدارة مؤسسات التعليم العام على غرار التعليم العالي والجامعات.
|b The current study aimed to investigate the role of using social networks in enabling technological skills to basic stage students in light of the 21st century skills. the researcher used the descriptive approach which depends on the questionnaire as the tool of study; the study sample included (110) teachers from the elementary teachers in schools of bani obeid brigade in Irbid region in Jordan. The study has reached many results, the most important of which are: that "the role of using social networks in enabling technological skills to basic stage students in in the light of the 21st century skills came with a (high)degree, "the role of using social networks in enabling basic problem-solving skill to basic stage students\ in of the light of the 21st century skills" came in first place with an arithmetic mean of (3.87) and a standard deviation of (.711), followed, in second place, by the first axis "the role of using social networks in enabling thinking skill to students of the basic stage in the light of the 21st century skills" with an arithmetic mean of (3.82) and a standard deviation of (.588), while in last dimension came the third axis "the role of using social networks in enabling research skill to students of the basic stage in light of the 21st century skills" with an arithmetic mean of (2.90) and a standard deviation of (.946). also the results showed are no statistically significant differences in the responses of the sample individuals at the level of significance (α=0.05) about the all dimensions of the questionnaire and the total score according to the variables (gender - the 21st century skills - training courses). The researcher recommended several recommendations, the most important of which are: the need to adopt positive attitudes by teachers, mentors and curriculum developers towards employing modern technologies in the teaching of curricula; and the need to activate the use of social networks in the educational process by the management of public education institutions similar to higher education and universities.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a طلبة التعليم الأساسي
|a شبكات التواصل الإجتماعي
|a المهارات التكنولوجية
|a سياسة التمكين
|
| 692 |
|
|
|a شبكات التواصل الإجتماعي
|a المهارات التكنولوجيا
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|b Technological Skills
|b 21st Century Skills
|b Social Networks
|
| 700 |
|
|
|9 707192
|a الإبراهيم، أسماء
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 028
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-028-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1333351
|d 1333351
|
