| LEADER |
05828nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2091113 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بدوي، أمل عبدالغني قرني
|g Badawi, Amel Abdel Ghani Korani
|e مؤلف
|9 600093
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نوع التكنولوجيا المستخدمة لتشارك الفريق الافتراضي "الفيسبوك - التليجرام - مايكروسوفت تيم" وأسلوب التفكير في بيئة للتعلم الإلكتروني وأثرها على تنمية مهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني التفاعلي والحضور الاجتماعي لأعضاء الفريق من أخصائي ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 242
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نوع التكنولوجيا المستخدمة لتشارك الفريق الافتراضي (فيس بوك- تليجرام- مايكروسوفت تيم)، وأثر تفاعلها مع أسلوب التفكير (الخارجي - الداخلي) في بيئة للتعلم الإلكتروني عبر منصة مايكروسوفت تيم على تنمية مهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني التفاعلي والحضور الاجتماعي لأعضاء الفريق من أخصائي ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد استخدم منهج البحث التطويري ElGazzar, 2014)) واشتملت عينة البحث على (١٢٠) طالب وطالبة بالدبلومة الخاصة بكلية علوم ذوي الاحتياجات ممن يدرسون مقرر استخدام التكنولوجيا الحديثة في التربية الخاصة، وتقسيمها عشوائيا إلى ست مجموعات تجريبية، وتم تصميم بيئة التعلم الإلكتروني عبر مايكروسوفت تيم القائمة على استراتيجية الفريق الافتراضي من خلال اتباع نموذج خميس (٢٠٠٣) للتصميم التعليمي، واشتقاق المعايير التصميمية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة تقييم المنتج ومقياس الحضور الاجتماعي، ومقياس التفكير، وأوضحت النتائج أن هناك تفاعل بين نوع تكنولوجيا التشارك بالفريق الافتراضي وأسلوب التفكير، وأن الطلاب من استخدموا الفيسبوك كتكنولوجيا للتواصل التشاركي بالفريق أظهروا ارتفاع في مستوى التحصيل والأداء العملي لمهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني والحضور الاجتماعي أعلى من أولئك من استخدموا منصة مايكروسوفت تيم والتليجرام، وأوصت ببحوث مستقبلية تتناول أثر اختلاف تكنولوجيا تشارك الفريق الافتراضي ببيئات للتعلم وأوصت ببحوث مستقبلية تتناول أثر اختلاف تكنولوجيا تشارك الفريق الافتراضي ببيئات للتعلم الإلكتروني على نواتج تعلم أخرى.
|b The research aims to reveal the effect of the interaction between the type of collaboration technology (Facebook - Telegram - Microsoft Team) in the virtual team and the (external - internal) thinking style in an e-learning environment via the Microsoft Team platform on the development of interactive e-book production skills and the social presence of team members from a specialist With special needs, To Achieve the objects Of The Research, the Developmental Approach ( El Gazzara,2014) have been used. The research sample included (120) students with a special diploma in the College of Special Needs who are studying the course of using modern technology in special education, and It was divided randomly into six experimental groups. The e-learning environment via Microsoft Team based on the virtual team strategy has been developed by following the Khamis´s model of Educational Design(2003). The search tools include an achievement test, a product evaluation card, a social presence scale, and a thinking Style scale. The results showed that there is an interaction between the type of collaborative technology in the virtual team and the (internal-external) thinking style and the students who used Facebook as a technology for collaborative communication between The members of the team showed an increase in the level of The achievement and practical performance of e-book production skills and social presence is higher than those who used Microsoft Team and Telegram. The research recommended future research that deals with the effect of other different collaboration technologies in e-learning environments based virtual team on other learning outcomes.
|
| 653 |
|
|
|a الفصول الافتراضية
|a التطور التكنولوجي
|a المنصات الإلكترونية
|a الوسائل التعليمية
|a ذوي الهمم
|
| 692 |
|
|
|a تكنولوجيا التشارك
|a استراتيجية الفريق الافتراضي
|a بيئة تعلم إلكتروني
|a الكتاب الإلكتروني التفاعلي
|a الحضور الاجتماعي
|a أسلوب التفكير أخصائي ذوي الاحتياجات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 007
|m مج32, ع7
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 032
|
| 856 |
|
|
|u 0156-032-007-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333796
|d 1333796
|
