| LEADER |
05406nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2091117 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بيومي، إيمان عطيفي
|g Bayoumy, Eman Otify
|e مؤلف
|9 198170
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نمطي الأنشطة التعليمية "فردية - تشاركية" في بيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارات إنتاج الرسوم المتحركة والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Two Types of Educational Activities "Individual - Participatory" in an E-Learning Environment in Developing Animation Production Skills and Selforganized Learning among Educational Technology Students..
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2022
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 303
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية نمطي الأنشطة التعليمية (الفردية، التشاركية) في بيئة التعلم الإلكترونية على تنمية كل من مهارات: إنتاج الرسوم المتحركة والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وتطلب ذلك استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، بلغت عينة البحث (١٨٠) طالبا وطالبة، قسمت إلى مجموعتين تجريبيتين؛ الأولى: مارست الأنشطة التعليمية الفردية، والثانية مارست الأنشطة التعليمية التشاركية، وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي تطبيقا قبليا على مجموعتي البحث، ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها، ثم تم تطبيق كل أدوات القياس بعديا، وأسفرت النتائج عن: فاعلية الأنشطة الفردية في بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج الرسوم المتحركة ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلاب، وأسفرت النتائج أيضا عن فاعلية الأنشطة التشاركية في بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الرسوم المتحركة لدى الطلاب. وأوصى البحث بضرورة ممارسة الطلاب الأنشطة الفردية عندما يتعلق الأمر بتحصيل الجوانب المعرفية للمهارات، وكذلك تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا، في حين أوصي البحث بممارسة الأنشطة التشاركية عندما يتعلق الأمر بالجوانب الأدائية للمهارات.
|b The aim of this research is to reveal the effectiveness of the two types of educational activities (individual, participatory) in the e-learning environment on developing both skills: animation production and self-organized learning among educational technology students. This required the use of the descriptive approach and the experimental approach. The research sample amounted to (180) male and female students, which were divided into two experimental groups. The first: I practiced individual educational activities, and the second practiced participatory educational activities, and the achievement test was applied pre-application to the two research groups, then each group was subjected to its own experimental treatment, then all measurement tools were applied afterwards, and the results resulted in: The effectiveness of individual activities in an environment E-learning in developing the cognitive aspects of animation production skills and students' self-organized learning skills, and the results also revealed the effectiveness of participatory activities in the e-learning environment in developing the performance aspects of students' animation production skills. The research recommended that students should practice individual activities when it comes to the acquisition of the cognitive aspects of skills, as well as the development of self-organized learning skills, while the research recommended the practice of participatory activities when it comes to the performance aspects of skills.
|
| 653 |
|
|
|a الأنشطة الإلكترونية
|a التعلم التفاعلي
|a التعلم الإلكتروني
|a الأساليب التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الأنشطة التعليمية
|a الأنشطة التعليمية الفردية
|a الأنشطة التعليمية التشاركية
|a بيئة التعلم الإلكترونية
|a مهارات إنتاج الرسوم المتحركة
|a مهارات التعلم المنظم ذاتيا
|b Educational Activities
|b Individual Educational Activities
|b Participatory Educational Activities
|b E-Learning Environment
|b Animation Production Skills
|b Selforganized Learning Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 008
|m مج32, ع8
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 032
|
| 856 |
|
|
|u 0156-032-008-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333802
|d 1333802
|
