| LEADER |
04458nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2092298 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2021.243885
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الطلحي، أفنان بنت فايز بن عواض
|g Al Talhy, Afnan Fayiz Awad
|e مؤلف
|9 708287
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Stepans Model in Teaching Science on Correcting the Alternative Understanding of Scientific Concepts for Intermediate Second-Grade Students in Mecca
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج ستيبانز في تدريس العلوم على تصويب الفهم البديل للمفاهيم العلمية لطالبات الصف الثاني المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 427 - 464
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفهم البديل للمفاهيم العلمية في وحدة لمادة والطاقة، والكشف عن فاعلية نموذج ستيبانز في تدريس العلوم على تصويب الفهم البديل للمفاهيم العلمية لطالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة، واتبعت الباحثة المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وشملت عينة الدراسة (٥٧) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، مقسمة على مجموعتين المجموعة التجريبية (٣٠) طالبة درست بنموذج ستيبانز، والمجموعة الضابطة (٢٧) طالبة درست بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة اختبار للمفاهيم البديلة، ولاختبار صحة الفروض عولجت البيانات باستخدام التكرارات والنسب المئوية، واختبار (ت) لمجوعتين مستقلتين، ومعادلة (مربع إيتا) لحساب حجم التأثير، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار الفهم البديل للمفاهيم العلمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وحجم تأثير نموذج ستيبانز في تصويب الفهم البديل للمفاهيم العلمية كبير.
|b This study aimed to reveal the effectiveness of the Stepans in teaching science to correct the alternative scientific concepts for intermediate second-grade schoolgirls in Makkah. The researcher followed the semi-experimental approach to achieve the objectives of this study, the study sample consisted of (57) intermediate second-grade schoolgirls, divided into two groups, experimental group of (30) schoolgirls studied with the Stepans model, and the control group of (27) schoolgirls studied in the usual way. The researcher prepared a diagnostic test for the alternative concepts, a guide for the teacher, and activities notebook for the schoolgirls, iterations and percentages were used to test the study hypothesis, and (T) test for two independent groups, and the (ETA) equation to calculate the effect size. There are statistically significant differences at the level of Connotation less than Between the two averages of the control and experimental groups In the dimensional measurement of the alternative scientific concepts test, all these differences were in the direction of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التعليمية
|a تعليم العلوم
|a المعارف العلمية
|a النماذج التعليمية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a نموذج ستيبانز
|a المفاهيم البديلة
|a العلوم
|b Stepans Model
|b Alternative Concepts
|b Science
|
| 700 |
|
|
|a بابطين، هدى بنت محمد بن حسين
|g Babatain, Huda Mohammed Hussein
|e م. مشارك
|9 184643
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 057
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج29, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 029
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-029-002-057.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_243885.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1335207
|d 1335207
|
