| LEADER |
04591nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2093088 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2021.244059
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشمايلة، آنا عبدالله لافي
|g Al-Shamayleh, Anna Abdullah
|e مؤلف
|9 128160
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين كتب اللغة العربية للصفوف العليا للمفاهيم التربوية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to Which the Arabic Language Textbooks Include Educational Concepts for the Upper Grades
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 209
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين المفاهيم التربوية في محتوى كتب اللغة العربية من خلال الكشف عن مفاهيم (الدينية والأخلاقية والاجتماعية والبيئية والاقتصادية والسياسية والفكرية والصحية والأمنية والوطنية) ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أسلوب تحليل المحتوى، وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، بأداة بطاقة تحليل المحتوى تتضمن مضامين المفاهيم التربوية، تم التأكد من صدق الأداة وثباتها، وشرعت الباحثة بتحليل المحتوى في كتب اللغة العربية وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين المفاهيم البيئية بالرتبة الأولى بنسبة بلغت (23.91%) بتكرار (١٤٢٥) بدرجة منخفضة. ثم المفاهيم الاجتماعية بالرتبة الثانية بنسبة (23.84%) بتكرار (١٤٢١) بدرجة منخفضة ثم جاءت المفاهيم الدينية والأخلاقية بالرتبة الثالثة بنسبة (20.99%) وتكرار (١٢٥١) بدرجة تضمين منخفضة، ثم جاءت المفاهيم السياسية والفكرية بالرتبة الرابعة بنسبة (12.60%) بعدد (٧٥١) بدرجة منخفضة ثم جاءت المفاهيم الاقتصادية بالرتبة السابعة بدرجة تضمين منخفضة بلغت نسبتها (3.96%) وتكرار عدد (٢٣٦) مفهوما كما تبين جود فروق بين تكرار المفاهيم التربوية في كتب اللغة العربية بالصفوف العليا (٨-١٠).
|b The study aimed to identify the extent to which educational concepts are included in the content of Arabic language books by uncovering the concepts (religious, ethical, social, environmental, economic, political, intellectual, health, security, and patriotism). To achieve the objectives of the study, the content analysis method was used, which is one of the descriptive methods, with the Analytics Card tool. The content includes the contents of educational concepts. The validity and reliability of the tool has been ascertained. The researcher proceeded to analyze the content in the Arabic language books. The study concluded that the degree of inclusion of environmental concepts in the first order was at a rate of (23.91%) with a frequency of (1425) at a low degree. Then the social concepts came in the second rank at a rate of (23.84%) with a frequency of (1421) at a low grade, then the religious and moral concepts came in the third rank at a rate of (20.99%) and the repetition of (1251) with a low degree of inclusion, then the political and intellectual concepts came in the fourth rank at a rate of (12.60%) with a number of (751) with a low grade, then the economic concepts came in the seventh rank, with a low inclusion rate of (3.96%) and the frequency of (236) concepts, as it was found that there were differences between the repetition of educational concepts in Arabic language books in the upper grades (8-10).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a كتب اللغة العربية
|a المناهج التعليمية
|a المفاهيم التربوية
|
| 700 |
|
|
|a الصقرات، خلف علي عباس
|g Al-Sagarat, Khalaf Ali Abbas
|e م. مشارك
|9 133313
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج29, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 029
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-029-003-027.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244059.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1336136
|d 1336136
|
