تطوير تدريس القصة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة التأويلية وأبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing the Teaching of Story Using Self-Regulated Learning Strategies to Develop Preparatory Stage Pupils’ Interpretive Reading Skills and Cognitive Flexibility Dimensions |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdelqader, Baligh Hamdy |
| المجلد/العدد: | مج37, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 1 - 82 |
| DOI: |
10.21608/mathj.2022.152487.1244 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1336889 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تدريس القصة | التعلم المنظم ذاتيا | القراءة التأويلية | المرونة المعرفية | المرحلة الإعدادية | Teaching Story | Self-Learning | Interpretive Reading | Cognitive Flexibility | Preparatory Stage
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05653nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2093733 | ||
| 024 | |3 10.21608/mathj.2022.152487.1244 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل |g Abdelqader, Baligh Hamdy |e مؤلف |9 265058 | ||
| 245 | |a تطوير تدريس القصة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة التأويلية وأبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| 246 | |a Developing the Teaching of Story Using Self-Regulated Learning Strategies to Develop Preparatory Stage Pupils’ Interpretive Reading Skills and Cognitive Flexibility Dimensions | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 1 - 82 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات القراءة التأويلية وتحسين أبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بإحدى مدارس مدينة المنيا بلغ عددهم (60) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي (تجريبية وضابطة)، من خلال تدريس بعض فصول القصة ذات الموضوع الواحد "طموح جارية) المقررة عليهم في الفصل الدراسي الأول (2021/ 2022) ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات القراءة التأويلية المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي واختبار يقيس هذه المهارات، وقائمة تضمنت أبعاد المرونة المعرفية ومؤشراتها السلوكية ومقياسا يقيس تلك المؤشرات، وكذلك إعداد دليل للمعلم في تدريس القصة قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا؛ وأوراق نشاط للمتعلمين لدراسة فصول القصة باستخدام هذه الاستراتيجيات بهدف تنمية مهارات القراءة التأويلية وأبعاد المرونة المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. ولقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة. ولقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار القراءة التأويلية ومقياس المرونة المعرفية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. |b The aim of the current research is to investigate the effectiveness of using self-regulated learning strategies to develop third grade preparatory stage pupils’ some interpretive reading skills and cognitive flexibility dimensions in one of the schools at the town of Minia. The sample of the research consisted of 60 pupils who were equally divided into two experimental and control groups. The research was carried out through teaching some the chapters of the story ‘Current Ambitions’ assigned in the first term of the school year 2021/2022. To achieve this aim, the researcher prepared a checklist of the interpretive reading skills suitable to third grade preparatory stage pupils as well as a test to measure these skills. This is in addition to a checklist of cognitive flexibility dimensions and behavioral indicators as well as a scale for measuring these indicators. The researcher also prepared a teacher’s guide for teaching story based on self-regulated learning strategies as well as work sheets for learners to study the story chapters. The aim of these strategies was to develop third grade preparatory stage pupils’ some interpretive reading skills and cognitive flexibility dimensions. The researcher followed the quasi-experimental methodology based on the experimental design with two experimental and control groups. The findings revealed a statistically significant difference between means of scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group in the interpretive reading test and the cognitive flexibility scale. | ||
| 653 | |a استراتيجيات التدريس |a مهارات القراءة |a القراءة التأويلية |a التعلم الذاتي |a طلبة المرحلة الإعدادية | ||
| 692 | |a تدريس القصة |a التعلم المنظم ذاتيا |a القراءة التأويلية |a المرونة المعرفية |a المرحلة الإعدادية |b Teaching Story |b Self-Learning |b Interpretive Reading |b Cognitive Flexibility |b Preparatory Stage | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 001 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 004 |m مج37, ع4 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 037 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-037-004-001.pdf |n https://mathj.journals.ekb.eg/article_270188.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1336889 |d 1336889 | ||
عناصر مشابهة
-
استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات المحادثة والحوار وآدابهما لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مخلوف، دينا السيد عبدالواحد منشور: (2021) -
فاعلية برنامج قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالمحسن، ولاء عاطف محمد كامل منشور: (2015) -
فاعلية تدريس الهندسة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على مهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: زهران، عبدالعظيم محمد منشور: (2020) -
استراتيجية مقترحة قائمة على مراقبة الفهم لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالغفار، محمود السيد أحمد منشور: (2023) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا لعلاج الضعف في مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الاعدادية
بواسطة: السيد، محمود مصطفى محمود منشور: (2012)
