ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس النص الأدبي الإنجليزي با...>الوصف

تدريس النص الأدبي الإنجليزي باستخدام نهج الاستجابة الشخصية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

العنوان بلغة أخرى: Teaching English Literary Text by Using Personal Response Approach for Iraqi EFL Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: موسى، منال عمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، ريم إياد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 23
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1338366
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | النصوص الأدبية | تعلم اللغة الإنجليزية | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | النص الأدبي | نهج استجابة القارئ | الفرضية | التعليم | Reading | Literary Text | Reader-Response Approach | Hypothesis | Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نهج الاستجابة الشخصية هو نهج التدريس الذي يساعد الطلاب ويمنحهم الفرصة للتعلم والممارسة وحل مشكلتهم في تعلم اللغة الإنجليزية. إنه أحد مناهج النقد الأدبي الذي يمكن للقراء من خلاله إشراك آرائهم الشخصية ومشاعرهم وخلفياتهم المعرفية لخلق معاني النص. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير تدريس النص الأدبي باللغة الإنجليزية باستخدام نهج الاستجابة الشخصية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لإجراء الدراسة وتحقيق هدفها، يفترض أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات الأداء لقدرة النص الأدبي للمجموعات التجريبية في الاختبار البعدي. ولتحقيق الهدف وتأكيد فرضيته، تم استخدام التصميم التجريبي وهو عبارة عن اختبار تمهيدي لمجموعة تجريبية غير عشوائية. تكونت عينة الدراسة الحالية من (60) طالبا تم اختيارهم من المرحلة العلمية الخامسة في ثانوية ابن المعتم للبنين في تكريت. تم اختيار (30) طالبا ليكونوا المجموعة التجريبية، و(30) طالبا ليكونوا مجموعة ضابطة. وقد تم معادلة كلتا المجموعتين في مثل هذه المتغيرات: المستويات التعليمية لأولياء الأمور، وعمر الممتحنين، وتحصيل درجات اللغة الإنجليزية في المرحلة الرابعة، والاختبار التمهيدي لكلا المجموعتين. لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها، تم الاختبار التائي لعينتين منفصلتين لقياس تحصيل التلاميذ واختيار الاختبار التائي لعينة واحدة والوسط الحسابي. تشير النتائج التي حصل عليها الباحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلاب في الاختبار التمهيدي التجريبي وأدائهم في الاختبار البعدي لصالح نهج الاستجابة الشخصية. وقد قامت الباحثة بكتابة عدد من التوصيات واقتراح عدد من المقترحات للدراسات المستقبلية.

Personal response approach is an approach of teaching that help and gives the students chance to learn, practice and solve their problem in learning English. It is one of the literary criticism approach in which readers can involve their personal opinions, feelings, and background knowledge to create meanings of the text. The Current study aims to investigate the influence of teaching English literary text by using Personal Response Approach for Iraqi EFL Students. To conduct the study and fulfill its aim, it is hypothesized that, there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental groups‟ literary text ability in preposttest. To achieve the aim and confirm its hypothesis the experimental design which is Non- Randomized Experimental Group Pretest- Posttest Design is used. The sample of the current study consists of (60) students who have been chosen from fifth scientific stage at Ibn -Al Muaatum secondary school for boys in Tikrit. (30) students have been chosen to be the experimental group, and (30) students have been chosen to be control group. Both groups have been equalized in such variables levels of educational of parents, testees age, English grades achievement in fourth stage, and the pre-test of both groups. To analyze the obtained data, different statistical means have been used T-test, weighted mean and percentile mean to measure the students‟ performance. The results obtained by the researcher indicate that there are statistically significant differences between students' performance in the pre-experimental test and their performance in the post-test in favor of the personal response approach. The researcher has written a number of recommendations and suggested a number of proposals for future studies.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.