ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسة استراتيجية التدريس التب...>الوصف

ممارسة استراتيجية التدريس التبادلي في تعليم الرياضيات والعلوم للطلبة ذوي صعوبات التعلم بمدارس الدمج في الكويت

العنوان بلغة أخرى: Practicing Reciprocal Teaching Strategy in the Education of Science and Mathematics for Students with Learning Disabilities in Kuwaiti Public Mainstream Schools
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشمري، زيد نزال زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Zaid N. Z.
المجلد/العدد: مج37, ع145
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 87 - 117
DOI: 10.34120/0085-037-145-003
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1340231
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | تدريس العلوم | صعوبات التعلم | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التدريس التبادلي | التربية الخاصة | مدارس الدمج | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس التبادلي | صعوبات التعلم | مدارس الدمج | Reciprocal Teaching Strategy | Learning Disabilities | Mainstream School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة استراتيجية التدريس التبادلي التي تستخدمها معلمات التربية الخاصة في تعليم الرياضيات والعلوم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج الابتدائية في دولة الكويت، والفروق في وجهات نظر معلمات التربية الخاصة تجاه ذلك في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. تضمنت أداة الدراسة سبعة متغيرات ديموغرافية، و12 عبارة موزعة ذات المتغير البحثي الواحد لقياس وجهات نظر عينة الدراسة البالغ عددهم (ن=45) من الإناث؛ تم اختيارهن عشوائيا من أصل مجتمع الدراسة (ن= 317). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اثنين فقط من المتغيرات الديمغرافية: العمر، وعدد سنوات الخبرة الوظيفية في التدريس، في حين كشفت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بالنسبة لمتغيرات: الجنسية، المؤهل العلمي، التخصص العلمي، المنطقة التعليمية. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة وضعت بعض التوصيات، منها ما له علاقة بالتأكيد على الدور الإيجابي لاستراتيجية التدريس التبادلي في معالجة بعض القصور لدى معلمات التربية الخاصة في تعليم الرياضيات والعلوم للطلبة ذوي صعوبات التعلم.

This study aims to find out the degree of practicing the reciprocal teaching strategy by special education teachers in the education of science and Mathe¬matics to students with special needs in the elementary mainstream schools in the State of Kuwait, as well as differences in special education teachers’ viewpoints towards practicing the reciprocal teaching strategy in the light of some demographic variables. A questionnaire was developed, including seven demo¬graphic variables and twelve statements, to measure the viewpoints of the study sample (n = 45), all females randomly selected from the study population (n = 317). Results indicated statistically significant differences in two variables: age, and teaching experience, while other variables: nationality, educational qualifica¬tion, academic major, educational region showed no statistically significant differences. In light of the results of this study, some recommendations were provided, to emphasize the positive role of the reciprocal teaching strategy in addressing some of special education teachers’ weaknesses in science and Mathematics education; as of special needs students.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.