ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية ممارسة الاستراتيجيات ال...>الوصف

فاعلية ممارسة الاستراتيجيات التدريسية المختلطة القائمة على الأدلة في تعليم الرياضيات وتأثيرها على تحسن نواتج التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم في الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Practicing Evidence-Based Mixed Instructional Strategies in Educating Mathematics and its Impact on Improving LD Students’ Learning outcomes in Kuwait
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الشمري، زيد نزال زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 203 - 233
DOI: 10.33948/1640-000-027-006
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1377111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تعليم الرياضيات | صعوبات التعلم | ذوي الهمم | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجيات القائمة على الأدلة | تعليم الرياضيات | نواتج التعلم | صعوبات التعلم | الكويت | Evidence-Based Strategies | Teaching Mathematics | Learning outcomes | Learning Disability | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى البحث في تأثير ممارسة الاستراتيجيات التدريسية المختلطة القائمة على الأدلة في تعليم الرياضيات وتحسن نواتج التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالصف الخامس في الكويت. وتكونت عينة الدراسة من (16) طالبا من ذوي صعوبات التعلم، حيث وزعت بشكل قصدي إلى مجموعتين بالتساوي باستخدام المنهج شبه التجريبي أثناء تطبيق الدراسة خلال فترة تدريس وحدة جمع وطرح الكسور لمنهج الرياضيات الوطني للصف الخامس بمدارس التعليم العام. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدم بها الاستراتيجيات التدريسية المختلطة القائمة على الأدلة. وفي ضوء النتائج الحالية، تم تقديم بعض التوصيات لمعلمي التربية الخاصة ووزارة التربية في الكويت، بالإضافة لإجراء البحوث على عينات مختلفة لمناهج تعليمية أخرى في المستقبل.

The current study examined the effectiveness of practicing evidence-based mixed instructional strategies in educating mathematics and improving fifth-grade LD students’ learning outcomes in Kuwait. The study sample was (16) LD students, which were purposely assigned into equally experimental and control groups, using a quasi-experimental research design during the teaching of addition and subtraction fractions unit in the national fifth-grade mathematics curriculum for public education schools. Results revealed that there were statistically significant differences between the scores of LD students in the experimental and control groups in favor of the experimental group in which mixed evidence-based strategies were used. Recommendations were presented to the special education teachers and Ministry of Education in Kuwait, as well as to conduct research studies on different samples of educational curricula in the future.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.