ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آراء المعلمين حول استخدام استر...>الوصف

آراء المعلمين حول استخدام استراتيجية الاستجابة للمعالجة في الكشف عن الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت

العنوان المترجم: Teachers' Opinions on The Use of The Response to Intervention (RTI) Strategy in Detecting Primary Students with Learning Disabilities in The State of Kuwait
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشطى، يعقوب يوسف رجب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القطان، هاني علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج68, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 408 - 450
DOI: 10.21608/MKMGT.2017.133348
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 899450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب ذوي صعوبات التعلم | التعليم الإبتدائي | الكويت | استراتيجية الاستجابة | معلمو الرياضيات | معلمو العلوم | طرق تدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | استراتيجية المعالجة | التدخل المبكر | Learning Disabilities | Early Intervision | Response to Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف آراء معلمي العلوم والرياضيات حول استخدام استراتيجية الاستجابة للمعالجة في الكشف عن الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مادتي العلوم والرياضيات في المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم العام بدولة الكويت، وبيان أهمية هذا المدخل وإمكانية تطبيقه ومدى تقبله من وجهة نظرهم. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من (٣١٨) معلم ومعلمة من معلمي العلوم والرياضيات في المرحلة الابتدائية من مختلف المناطق التعليمية بدولة الكويت. طبقت عليهم أداة الدراسة؛ وهي عبارة عن استبانة من تصميم الباحثين. وقد كشفت النتائج قناعة المعلمين حول أهمية استراتيجية الاستجابة للمعالجة في الكشف عن ذوي صعوبات التعلم بدرجة متوسطة، وأن الأطراف المعنية في تطبيق الاستراتيجية هي (المعلم، الإدارة، ولي الأمر) وأن هناك إمكانية لتطبيقها ونقبلها. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول استخدام هذه الاستراتيجية تبعا للمتغيرات (المادة الدراسية والنوع والخبرة والمنطقة التعليمية) وعلى ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تفعيل تطبيق هذه الاستراتيجية.

The purpose of the study was to investigate the opinions of science and mathematics teachers about using Response to intervention strategy (RTI) in detecting learning disability students in science and mathematics in the primary stage at public schools in Kuwait. Further, to clarify the importance of this approach, the ability of applying it and teachers' acceptance as they perceived it. The researchers adopted the descriptive comparative approach, as the sample consisted of (318) male and female teachers teaching science and mathematics in the primary stage from different educational districts in Kuwait, responded to a questionnaire that was developed by the researchers. The findings of the study showed that the teachers' opinions about the importance of this approach was in an average level, and the related parties of applying the strategy are the teachers, administration and parents as there is an acceptance and ability to apply it. Moreover, there were no significant statistical differences between the mean of the samples' responses about the use of the strategy according to subject, gender, years of experience and educational districts variables. Based on the findings the researchers presented several recommendations and suggestion to activate the use of this strategy.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.