| LEADER |
03971nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2098109 |
| 024 |
|
|
|3 10.51841/2159-005-002-074
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a شلابي، سهيلة
|g Shalabi, Suhailah
|e مؤلف
|9 398232
|
| 245 |
|
|
|a اكتساب مهارة الكتابة حسب نموذج أوتا فريت لدى تلاميذ الناطقين باللغة العربية في الطور الأول من التعليم الإبتدائي:
|b تناول معرفي
|
| 246 |
|
|
|a Acquisition of Writing Skill According to the Uta Frith Model among Pupils Speaking Arabic Language in Primary Education First Stage:
|b Cognitive Approach
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي سي الحواس بريكة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1574 - 1593
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في تطور مهارات الكتابة تبعا للمستويات الدراسية (السنة الأولى والثانية والثالثة ابتدائي) لدى التلاميذ الناطقين باللغة العربية. تكونت عينة الدراسة من 240 تلميذ تراوحت أعمارهم بين (6-8) سنوات من تلاميذ الطور الأول من التعليم الابتدائي. استخدمت الباحثة كل من اختبار رسم الرجل واختبار الكتابة والإملاء. وبعد التأكد من صدق وثبات هذه الاختبارات تم تطبيق الدراسة الأساسية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا في تطور مهارات الكتابة تبعا للمستويات الدراسية (السنة الأولى والثانية والثالثة) كما هو موضح حسب نموذج أوتا فريت (Uta Frith) التي ترى بأن هناك ثلاثة أنواع من الاستراتيجيات التي يجب أن يتعلمها الطفل حتى يتمكن من معرفة الكتابة وتتمثل في الاستراتيجية اللوقوغرافية والأبجدية والكتابية.
|b The present study aims to reveal the differences in the development of writing skills depending to the levels of study (the first, the second and the third year) among Arabic speaking pupils. The sample of the study consisted of 240 pupils aged between (6-8) years from the first primary stage. The researcher used the test of: draw a man, writing and spelling test. After the confirmation of the validity and the reliability of these tests, we applied the fundamental study. The result were as follow: There are significant statistical differences in the development of writing skills depending to the levels of study (the first, the second and the third year) as it explained by Uta Frith model that sees that there are three types of strategies that the child must learn to be able to know the writing; this is the logographic and alphabetic and orthographic strategy.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الكتابية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تعليم الأطفال
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a اكتساب
|a مهارة الكتابة
|a نموذج أوتا فريت
|a تناول معرفي
|b Acquisition
|b Writing Skill
|b Uta Frith Model
|b Cognitive Approach
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 074
|e Tobna Journal for Academic Scientific Studies
|f Mağallaẗ ṭubnaẗ li-l-dirāsāt al-ՙilmiyaẗ al-akādīmyaẗ
|l 002
|m مج5, ع2
|o 2159
|s مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية
|v 005
|x 2661-7633
|
| 856 |
|
|
|u 2159-005-002-074.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1342005
|d 1342005
|
