ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانهماك بالتعلم وعلاقته بالتف...>الوصف

الانهماك بالتعلم وعلاقته بالتفكير السريع - البطيء لدى طلبة كليتي التربية للعلوم الإنسانية والتربية للعلوم الصرفة: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Engagement in Learning and its Relation with Fast-Slow Thinking among Colleges of Education for Humanities and Education for Pure Sciences: A Comparative Study
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: سرحان، جنان قحطان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع12
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 435 - 465
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1343331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الانهماك بالتعلم | مستويات التفكير | طلبة الجامعات | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانهماك | الانهماك بالتعلم | الانهماك التعليمي | التفكير | التفكير البطيء | التفكير السريع | Engagement | Engagement in Learning | Academic Engagement | Thinking | Slow Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على مستوى الانهماك بالتعلم لدى طلبة كليتي التربية للعلوم الإنسانية والتربية للعلوم الصرفة ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في ضوء متغير الكلية والجنس والمرحلة، والتعرف على مستوى التفكير السريع- البطيء لديهم ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في ضوء متغير الكلية والجنس والمرحلة والعلاقة الارتباطية بين الانهماك بالتعلم والتفكير السريع – البطيء، تكونت عينة البحث من (580) طالبا وطالبة من كليتي التربية للعلوم الإنسانية والتربية للعلوم الصرفة، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد مقياس للانهماك بالتعلم واختبار للتفكير السريع- البطيء وتم استخراج الخصائص السيكومترية الصدق والثبات، استخدم معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الأحادي كوسائل إحصائية، أظهرت النتائج أن الطلبة لديهم مستوى مرتفع من الانهماك بالتعلم، وأشارت إلى عدم وجود فروق في ضوء متغير الكلية والمرحلة، كما أشارت إلى وجود فروق في متغير الجنس لصالح الإناث، كذلك أظهرت النتائج انخفاض في مستوى التفكير السريع- البطيء لدى طلبة كليتي التربية للعلوم الإنسانية والتربية للعلوم الإنسانية، في حين لم تظهر فروقا في التفكير السريع وفقا لمتغير الجنس في حين ظهرت في التفكير البطيء لصالح الإناث، ولم تظهر فروق في المرحلة عدا الثالثة ولصالح كلية التربية للعلوم الإنسانية، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطيه بين الانهماك بالتعلم والتفكير السريع- البطيء، وتقدمت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.

The study aims to identify the level of engagement in learning among the students of colleges of Education for Humanities and Education for Pure Sciences and to know the statistically significant differences in light of the variable of the college, gender and stage in addition to identifying the level of their fast-slow thinking, and to know their the statistically significant differences in light of the variable of college, gender and stage besides the correlation between engaging in learning and fast-slow thinking. The sample of the study consists of (580) male and female students from colleges of Education for Humanities and Education for Pure Sciences. To achieve the aims of the study, the researcher prepares a test for engagement in learning and a test for fastslow thinking one sample and realizing the psychometric properties: Validity and Reliability by using Pearson Correlation Coefficient and T-Test for a sample and t-test for two independent samples and one-way analysis of variance as statistical means. The result shows that the students have a high level of engagement in learning. It indicates that there are differences in the light of the variable of college and stage in addition to indicating that there are differences in the gender variable in favor of females. It also shows the reduction in the level of fast-slow thinking among students of college of Education for Humanities and Education for Pure Sciences. Moreover, there are no differences in fast thinking according to the gender variable, while they appear in slow thinking in favor of females, and no differences are found in the stage variable except for the third stage and in favor of college of Education for Humanities. The researcher presents a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.