ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الذات وعلاقتها بالدافعي...>الوصف

فاعلية الذات وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية: دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy and its Relationship to Academic Motivation: A Field Study on a Sample of Students of the Faculty of Education at the University of Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: السليمان، يامن سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Suleiman, Yamen Salman
مؤلفين آخرين: ميلاد، محمود محمد (مشرف)
المجلد/العدد: س38, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 6 - 45
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1345477
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | الدافعية الأكاديمية | فاعلية الذات | كلية التربية | جامعة دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية الذات | الدافعية الأكاديمية | Self-Efficacy | Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى كل من فاعلية الذات والدافعية الأكاديمية، والتعرف على العلاقة بين فاعلية الذات والدافعية الأكاديمية لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق، وكذلك تعرف دلالة الفروق لديهم على كل من مقياس فاعلية الذات ومقياس الدافعية الأكاديمية وفق متغيري البحث: (الجنس، السنة الدراسية). واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق، وقام الباحث بتطبيق مقياس فاعلية الذات من إعداد (اليوسف، 2016) ومقياس الدافعية الأكاديمية من إعداد (نعمة، 2011)، وخلص البحث إلى النتائج الآتية: 1. وجود مستوى متوسط من فاعلية الذات لدى أفراد عينة البحث من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق. 2. وجود مستوى متوسط من الدافعية الأكاديمية لدى أفراد عينة البحث من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق. 3. يمكن التنبؤ بدرجات أفراد العينة على مقياس الدافعية الأكاديمية من خلال درجاتهم على مقياس فاعلية الذات. 4. وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات والدافعية الأكاديمية لدى أفراد عينة البحث من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس فاعلية الذات وفق متغير الجنس. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس فاعلية الذات وفق متغير السنة الدراسية. 7. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الأكاديمية وفق متغير الجنس. 8. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الدافعية الأكاديمية وفق متغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة.

The aim of the current research is to identify the level of both self-efficacy and academic motivation, and to identify the relationship between self-efficacy and academic motivation among a sample of students of the College of Education at Damascus University, as well as to know the significance of their differences on both the self-efficacy scale and the academic motivation scale according to the two research variables: (Gender, school year). The researcher relied on the descriptive analytical approach. The sample of the research consisted of (200) male and female students from the Faculty of Education at the University of Damascus, and the researcher applied the Self-Effectiveness Scale prepared by (Al-Youssef, 2016) and the Academic Motivation Scale prepared by (Nehme, 2011), and the research concluded the following results: 1. The presence of an average level of self-efficacy among the members of the research sample of students of the Faculty of Education at the University of Damascus. 2. The presence of an average level of academic motivation among the members of the research sample of students of the Faculty of Education at the University of Damascus. 3. The existence of a correlational relationship with statistical significance between self-efficacy and academic motivation among members of the research sample of students of the Faculty of Education at Damascus University. 4. There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the self-efficacy scale according to the gender variable. 5. There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the self-efficacy scale according to the academic year variable. 6. There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the academic motivation scale according to the gender variable. 7. There are statistically significant differences between the average scores of the research sample on the academic motivation scale according to the academic year variable in favor of fourth-year students.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.