ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام الأنشطة الاجتما...>الوصف

معوقات استخدام الأنشطة الاجتماعية في رياض الأطفال من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Social Activities Usage Obstacles in Kindergarten from the View Point of Kindergarten Teachers
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: العجي، رزان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alagee, Razan
مؤلفين آخرين: مرتضى، سلوى محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: س38, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 327 - 355
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1345794
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | معلمات الروضة | العملية التعليمية | الأنشطة الاجتماعية | محافظة دمشق | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | الأنشطة الاجتماعية | رياض الأطفال | Obstacles | Social Activities | Kindergarten
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد معوقات استخدام الأنشطة الاجتماعية في رياض الأطفال، وذلك وفقا لمؤهل وخبرة المعلمة وعدد الدورات التدريبية المتبعة، ولتحقيق ذلك تم بناء استبانة مكونة من (40) بندا موزعة على خمسة محاور، كما تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة البحث من (167) معلمة من معلمات رياض الأطفال العامة في محافظة دمشق، وخلص البحث إلى أن درجة وجود المعوقات كانت كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات درجات إجابات المعلمات حول الاستبانة الموجهة لهن تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية المتبعة.

The purpose of the research was to identify social activities usage obstacles in kindergarten according to the teacher's qualifications and their experience and their number of training courses which they followed, To achieve this a questionnaire was built consisting of (40) items distributed over five axes, the descriptive analytical method was used, the research sample consisted of (167) public kindergarten teachers in the city of Damascus, The research concluded that the degree of obstacles was great, There were no statistically significant differences at the level of significance 0,05 between mean scores of female teachers on questionnaire that directed to them according to the qualifications, the years of experience, and the training courses that the teachers undergo variables.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.