ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين "الأسلوب الكلي...>الوصف

أثر التفاعل بين "الأسلوب الكلي / الأسلوب التحليلي" للتعلم و"الروابط البسيطة / الروابط الكثيفة" للمحتوى بكتاب الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري لدى الأطفال الصم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سرايا، عادل السيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المرادني، محمد مختار (م. مشارك), الجوهري، الشيماء محمد عبدالفتاح جمعة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 136
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1346539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | تحليل المحتوى | التفكير البصري | تكنولوجيا التعليم | ذوي الاحتياجات الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر التفاعل بين أسلوب التعلم (الكلي مقابل التحليلي) وروابط المحتوى (البسيطة مقابل الكثيفة) بكتاب الوقع المعزز في تنمية التفكير البصري لدى التلاميذ الصم بالصف الثالث الإعدادي المهني، تكونت عينة البحث من 70 تلميذا وتلميذة من المتعلمين الصم بالصف الثالث الإعدادي تم توزيعهم على أربعة مجموعات، وأسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التفكير البصري يرجع إلى أثر الاختلاف بين مستوي كثافة روابط المحتوى (روابط بسيطة مقابل روابط كثيفة)، وعدم وجود فرق دال إحصائيا يرجع إلى التفاعل بين (الأسلوب الكلي / الأسلوب التحليلي) للتعلم و(الروابط البسيطة / الروابط الكثيفة) للمحتوى، في حين أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) يرجع إلى أثر الاختلاف بين أسلوبي التعلم (الكلي مقابل التحليلي) لصالح أسلوب التعلم التحليلي.

The aim of the current research is to investigate the effect of the interaction between the learning style (total versus analytical) and the content links (simple versus dense) in the Augmented Reality book on the development of Visual thinking among deaf pupils in the third professional preparatory grade. The research sample consisted of 70 deaf students in the third year of middle school. Their distribution into four groups, and the results refered to that there is no statistically significant difference between the mean scores of the two experimental groups in Visual thinking due to the effect of the difference between the two levels of density of content links (simple links versus thick links), and the absence of a statistically significant difference due to the interaction between (the total method)./ Analytical method) for learning and (simple links/ thick links) for the content, while the results indicated that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) due to the effect of the difference between the two learning styles (total versus analytical) in favor of the analytical learning style.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.