ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعلم الإلكتروني التف...>الوصف

استخدام التعلم الإلكتروني التفاعلي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية حب الاستطلاع المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: عيد، هويدا إبراهيم محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خير الدين، مجدي خير الدين كامل (مشرف), إبراهيم، جمال حسن السيد (مشرف)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 91 - 120
رقم MD: 1346967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | استراتيجيات التعلم | حب الاستطلاع المعرفي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني التفاعلي | التفكير التاريخي | حب الاستطلاع المعرفي | تدريس الدراسات الاجتماعية | Interactive E-Learning | Historical Thinking | Cognitive Curiosity | Teaching Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام التعلم الإلكتروني التفاعلي في تدريس الدراسات الاجتماعية حب الاستطلاع المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، اعتمد البحث على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين حيث بلغت (٦٨)، قسمت إلى (٣٤) المجموعة الضابطة و(٣٤) المجموعة التجريبية، وأشارت النتائج وجود فروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار حب الاستطلاع المعرفي حيث بلغت قيمة ت المحسوبة في الاختبار (72.91) وهي دالة عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي وهذا يدل على أن استخدام التعلم الإلكتروني التفاعلي في تدريس الدراسات الاجتماعية ساهم في تنمية حب الاستطلاع المعرفي لدى تلاميذ مجموع البحث، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات أبرزها ضرورة استخدام التعلم الإلكتروني التفاعلي في مختلف المراحل الدراسية.

The aim of the research is to know the effectiveness of using interactive e-learning in teaching social studies cognitive curiosity among sixth graders of primary school. The experimental group, and the results indicated that there were differences between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post applications of the cognitive curiosity test, where the T value calculated in the test was (72.91), which is a function at the 0.01 level in favor of the post application, This indicates that the use of interactive e-learning in teaching social studies contributed to the development of cognitive curiosity among the students of the research group.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.