ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف تكنولوجيا التعليم ف...>الوصف

واقع توظيف تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Interest in Educational Technology in Teaching Arabic Language
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: كامل، انتصار جمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشريفي، يحيي خليفة حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 726 - 757
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1347369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | اللغة العربية | المهارات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم | تدريس اللغة العربية | Educational Technology | Teaching Arabic Language
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في السنوات الأخيرة شهد العالم تطورا كبيرا في مجال تكنولوجيا التعليم وذلك للتطورات التكنولوجية المتسارعة التي وفرت أدوات وتطبيقات برمجية لها الأثر الكبير على تحسين العملية التربوية. يهدف هذا البحث إلى معرفة واقع الاستفادة من أدوات تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة العربية، إذ تم تعريف مفهوم، مكونات ومرتكزات تكنولوجيا التعليم وبيان أهميتها في تحسين العملية التربوية كذلك تم مناقشة التطبيقات المتنوعة التي تقدمها أدوات تكنولوجيا التعليم في تعزيز مهارات تدريس اللغة العربية. ولغرض معرفة واقع استعمال تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة العربية تم عمل دراسة محلية على مستوى منطقة جغرافية محددة ودراسة عالمية على مستوى البحوث المنشورة التي تستعمل أدوات تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة العربية ومقارنتها مع اللغات الأجنبية. في الدراسة المحلية تم عمل استبانة لمعرفة واقع استعمال أدوات تكنولوجيا التعليم من قبل مدرسي اللغة العربية في إعداديات وثانويات محافظة النجف الأشرف. إذ بلغ عدد العينة التي شملها الاستبيان (200) مدرس ومدرسة لغة عربية من 81 مدرسة. وأشارت النتائج إلى أن نسبة 56% من المدرسين لم يلتحقوا بأي دورة تدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم بينما بلغ نسبة الذين التحقوا بدورة لأقل من أسبوعين هي 30% ولدورة طويلة لأكثر من أسبوعين بلغت 14%. كذلك تم إجراء دراسة لمعرفة عدد البحوث المنشورة والتي تستعمل أدوات تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة العربية ومقارنتها مع اللغات العالمية خلال الفترة من 2012 -2020. أشارت النتائج أن عدد البحوث للغة العربية بلغ نسبة 8% بالمقابل بلغت نسبة البحوث 47% و27% و18% للغات الإنكليزية والفرنسية والإسبانية. إذ حظيت اللغة العربية بأقل نسبة مقارنة مع اللغات العالمية. النتائج أعلاه تؤكد الحاجة إلى إقامة ورش ودورات تدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم ودعم حركة البحث الأكاديمي من أجل اقتراح وتطوير أساليب وطرائق تدريس مبتكرة في تدريس اللغة العربية.

In recent years, the world has witnessed a great development in the field of educational technology, due to the rapid technological developments that provided software tools and applications that have a significant impact on improving the educational process. This research aims to know the reality of benefiting from educational technology tools in teaching the Arabic language. In this work, the concept, components, and foundations of educational technology are defined and highlight their importance in improving the educational process. In addition, various applications offered by educational technology tools in enhancing Arabic language teaching skills are also discussed. To quantify the reality of the use of educational technology in teaching the Arabic language, a local study and a global study are conducted to measure the use of educational technology tools in teaching the Arabic language. In the local study, a questionnaire was made to find out the reality of the use of educational technology tools by Arabic language teachers in the secondary schools of Najaf Governorate. The sample included in the questionnaire was 200 Arabic language teachers from 81 schools. The results indicated that 56% of teachers did not attend any training course in the field of educational technology, while the percentage of those who joined a course for less than two weeks was 30%, and for a long course for more than two weeks, it reached 14%. A study was also conducted to find out the number of published articles using educational technology tools in teaching Arabic and comparing them with international languages during the period 2012- 2020. The results indicated that the number of articles for the Arabic language reached 8%, while the percentage of articles reached 47%, 27%, and 18% for the English, French and Spanish languages. Results show the Arabic language has the lowest percentage compared to the international languages. The above results confirm the need to hold workshops and training courses in the field of educational technology as well as support the academic research movement to propose and develop innovative teaching methods and methods in teaching Arabic.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.