تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر توظيف دمج استراتيجيتي روبن...>الوصف

أثر توظيف دمج استراتيجيتي روبنسون والتفكير الناقد في أثناء تدريس اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في اكتساب الذكاء اللغوي

المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو نجا، روان محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Naja, Rawan Mohammad Mahmood
مؤلفين آخرين: عتوم، كامل علي سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 71 - 98
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تعليم اللغة | اللغة العربية | المهارات اللغوية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج | استراتيجية روبنسون | التفكير الناقد | الذكاء اللغوي | القراءة | تدريس | Integration | Robinson Strategy | Critical Thinking | Linguistic Intelligence | Reading | Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر توظيف دمج استراتيجيتي روبنسون والتفكير الناقد أثناء تدريس اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في اكتساب الذكاء اللغوي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي، في مدرسة جاوا الأساسية الثانية المختلطة، التابعة للواء القويسمة تم اختيارهم قصديا، موزعين عشوائيا على شعبتين، مجموعة تجريبية عدد أفرادها (30) ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها (30)، طبق عليهم اختبار الذكاء اللغوي الذي تكون من 10 فقرات، بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتيجة الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا لاختبار الذكاء اللغوي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الاستراتيجية المدمجة روبنسون والتفكير الناقد. وفي ضوء النتائج التي تم الوصول إليها قدمت مجموعة التوصيات منها: إجراء دراسات أخرى تدمج بين استراتيجيات مختلفة أخرى لتدريس اللغة العربية واختبار أثرهما في متغيرات أخرى.

The aim of the study was to reveal the impact of employing the integration of Robinson and critical thinking strategies while teaching Arabic to the third grade on the acquisition of linguistic intelligence. The study sample consisted of (60) students from the basic third grade students at the Java second mixed basic school, affiliated to the AL-quwaysma brigade. They were selected intentionally, randomly distributed into two divisions, an experimental group of (30) members, and an officer group of (30) members, and a linguistic intelligence test was applied to them, which consisted of 10 paragraphs, after confirming its truthfulness and consistency. The result of the study showed that there were statistically significant differences for testing linguistic intelligence between the control and experimental groups, and in favor of the experimental group, which was studied according to the combined strategy Robinson and critical thinking. In light of the results obtained, a set of recommendations were made, including: conducting other studies that integrate other different strategies for teaching the Arabic language and choosing their impact in other variables.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.