ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع البرامج والخدمات والممارس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع البرامج والخدمات والممارسات المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الدامجة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Status Quo of Programs, Services and Practices Provided for Students with Disabilities in Inclusive Schools in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عبابنة، غيث محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخمرة، حاتم أنس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 847 - 871
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1350400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | الخدمات الطلابية | المدارس الدامجة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع البرامج | الخدمات | المدارس الدامجة | الطلبة ذوي الإعاقة | الأردن | Programs Status Quo | Services | Inclusive Schools | Students with Disabilities | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع البرامج والخدمات والممارسات المقدمة لذوي الإعاقة في المدارس الدامجة في الأردن من وجهة نظر المعلمين والمديرين، والتعرف على الفروق في وجهات نظر المديرين والمعلمين حول واقع البرامج والخدمات والممارسات المقدمة لذوي الإعاقة في المدارس الدامجة في ضوء متغيرات الجنس، والمسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، والخبرة، والخبرة في الدمج من وجهة نظر المعلمين والمديرين. تكونت عينة الدراسة من (22) مديراً ومديرة و(97) معلماً ومعلمة تم اختيارهم قصدياً. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي وذلك باستخدام الاستبانة. بينت النتائج أن درجة فاعلية البرامج والخدمات والممارسات المقدمة في المدارس الدامجة في الأردن من وجهة نظر المعلمين العاملين فيها حسب المعايير الوطنية كانت متوسطة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي حول واقع البرامج، والخدمات، والممارسات المقدمة لذوي الإعاقة في المدارس المدمجة، ولصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، والمسمى الوظيفي، والخبرة، والخبرة في الدمج. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بالعمل على زيادة فاعلية برامج وخدمات الدمج في المدارس الدامجة في ضوء المعايير الوطنية وإجراء دراسات مستقبلية تتناول واقع برامج الدمج في المدارس الدامجة في الأردن في ضوء المعايير العالمية.

The study aimed to reveal the status quo of programs, services and practices provided for students with disabilities in inclusive schools in Jordan from principals and teachers perspectives. Also, the study sought to identify the differences in the principals and teachers perceptions concerning the status quo of programs, services and practices provded for students with disabilities in inclusive schools in light of gender, position, qualification, work experience and experience in inclusive programs. The sample of the study consisted of (22) school principals and (97) teachers selected purposefully. To achieve the study objectives, survey descriptive design were used, using a questionnaire. The result of the study revealed that status quo of programs, services and practices provded for students with disabilities in inclusive schools in Jordan was moderate. The result of the study revealed there were statistically significant differences in the principals and teachers perceptions concerning the status quo of programs, services and practices provded for students with disabilities in inclusive schools due to qualifications, in favor of BA holders, while no statistically differences were found duo to gender, position, work experience and experience in inclusive programs. In light of the results the study recommends to improve the effectiveness of inclusive programs, services and practices in light of the national standards and to examine the status quo of inclusion programs in light of international standards.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.