| LEADER |
04822nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2106040 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 549060
|a Messerehi, Mahbouba
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Importance of Sociolinguistic Competence in Teaching English to Algerian University Learners:
|b Teachers’ Views and Classroom Practices
|
| 246 |
|
|
|a أهمية الكفاءة اللغوية الاجتماعية في تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الجامعيين الجزائريين:
|b آراء المعلمين والممارسات الصفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 559 - 574
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تشير الكفاءة اللغوية الاجتماعية إلى قدرة المتعلمين على إدراك وإنتاج لغة مناسبة في سياقات مختلفة. وهي أحد المكونات الرئيسية للكفاءة التواصلية إلى جانب الاستراتيجية والخطابية والنحوية. يحتاج متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلى تطوير هذه الكفاءة لضمان التواصل الناجح وفهم القيم الثقافية الكامنة وراء الكلام لتفسير المعنى بدقة، خاصة أن الاستخدام غير المناسب للغة قد يؤدي إلى سوء التفسير والتحيز. ومع ذلك، هناك نقص في الأدبيات حول تدريس الكفاءة اللغوية الاجتماعية، والقليل من البحوث حول آراء معلمي اللغة الإنجليزية الجزائريين فيما يتعلق بتدريس هذه الكفاءة. وفقا لذلك، تقدم هذه الورقة مناقشة مفصلة لهذا المفهوم وتلقي نظرة على تصورات المعلمين والنشاطات الصفية لتعزيزها من خلال إجراء استبيان. أظهرت نتائجه أن المعلمين يرون أن الكفاءة اللغوية الاجتماعية مهمة من منظور عملي. وأكدوا أيضا أن التعامل مع جوانبها في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يمثل تحديا بسبب نقص الوصول إلى الناطقين الأصليين، والميل إلى استخدام اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية بدلا من الأغراض الاجتماعية.
|b Sociolinguistic competence refers to learners’ ability to perceive and produce appropriate language in various contexts. It is one major component of communicative competence along with strategic, discourse and grammatical. EFL learners need to develop this competence both to ensure successful communication and understand cultural values underlying speech to interpret meaning accurately, especially that inappropriate use of language may lead to prejudice. However, little empirical research on Algerian English language teachers' views on the importance of promoting sociolinguistic competence was conducted. Accordingly, this paper provides a detailed discussion of this concept and gets insights into teachers’ perceptions and classroom practices trough conducting a survey questionnaire. Findings showed that teachers perceive sociolinguistic competence important in terms of pragmatic-oriented perspective. They also confirmed that dealing with its aspects in EFL contexts is challenging because of lack of access to native speakers, and the tendency to use English for academic rather than socializing purposes.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a الكفاءات اللغوية
|a القيم الثقافية
|
| 692 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a كفاءة تواصلية
|a كفاءة لغوية اجتماعية
|a اختلاف اسلوبي
|a معايير اجتماعية وثقافية
|b English Language Teaching
|b Communicative Competence
|b Sociolinguistic Competence
|b Stylistic Variation
|b Socio-Cultural Norms
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 030
|e Almuqadimah of Human and Social Studies Journal
|f Mağallaẗ al-muqadimaẗ li-l-dirāsāt al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyaẗ
|l 002
|m مج7, ع2
|o 2347
|s مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
|v 007
|x 2602-5566
|
| 856 |
|
|
|u 2347-007-002-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1350922
|d 1350922
|
