ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انفعالات الإنجاز كمنبئات للاند...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

انفعالات الإنجاز كمنبئات للاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة بنها

العنوان بلغة أخرى: Achievement Emotions as Predictors of Academic Engagement among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالخالق، ميرفت عبدالمرضي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد أحمد محمد إبراهيم (م. مشارك) , منشار، كريمان عويضة (م. مشارك) , سرور، مها عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 343 - 394
DOI: 10.21608/jfeb.2022.282190
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1352862
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | تأهيل المعلمين | انفعالات الإنجاز | الاندماج الأكاديمي | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
انفعالات الإنجاز | الاندماج الأكاديمي | Achievement Emotions | Academic Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن مدي إسهام انفعالات الإنجاز (الإيجابية: الاستمتاع، والأمل، والفخر)، والسلبية (القلق، والغضب، والخجل، واليأس، والملل) في الاندماج الأكاديمي لدي عينة تكونت من (450) طالبا وطالبة بالفرق الدراسية (ثانية تعليم أساسي-ثالثة ورابعة عام) بكلية التربية ببنها (تخصصات دراسية مختلفة)، طبق عليهم أدوات الدراسة وهي: استبيان انفعالات الإنجاز أثناء (المحاضرة، والاستذكار، والاختبار) إعداد: Pekrun et al., 2005، ترجمة وتقنين الباحثة)، ومقياس الاندماج الأكاديمي: إعداد: الباحثة، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise أشارت النتائج إلى إسهام انفعالات الإنجاز الإيجابية (الاستمتاع، والأمل، والفخر) في الاندماج الأكاديمي على نحو موجب ودال إحصائيا بينما أسهم انفعالي القلق والملل في الاندماج الأكاديمي على نحو سالب ودال إحصائيا.

The present study aims to investigate the contribution of achievement emotions (positive: enjoyment, hope, pride, and negative: anxiety, anger, shame, hopelessness and boredom) to academic engagement among sample consisted of (450) students of (second year elementary education, third year, fourth year) in Faculty of Education, University of Benha (various study sections). The study tools applied on the students were: The Achievement emotions questionnaire (During class, studying and test), (developed by Pekrun et al., 2005, translated by: researcher), Academic engagement scale, (prepared by: researcher). The study depend on using multiple regression analysis (stepwise). The results indicated the contribution of enjoyment, hope, pride, anxiety, and boredom in academic engagement, these predication were statistically
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.