| LEADER |
03935nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2107650 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfeb.2022.282190
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 587521
|a عبدالخالق، ميرفت عبدالمرضي محمد
|e مؤلف
|q Abdulkhaleq, Mervat Abdulmurdi Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a انفعالات الإنجاز كمنبئات للاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة بنها
|
| 246 |
|
|
|a Achievement Emotions as Predictors of Academic Engagement among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 343 - 394
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى الكشف عن مدي إسهام انفعالات الإنجاز (الإيجابية: الاستمتاع، والأمل، والفخر)، والسلبية (القلق، والغضب، والخجل، واليأس، والملل) في الاندماج الأكاديمي لدي عينة تكونت من (450) طالبا وطالبة بالفرق الدراسية (ثانية تعليم أساسي-ثالثة ورابعة عام) بكلية التربية ببنها (تخصصات دراسية مختلفة)، طبق عليهم أدوات الدراسة وهي: استبيان انفعالات الإنجاز أثناء (المحاضرة، والاستذكار، والاختبار) إعداد: Pekrun et al., 2005، ترجمة وتقنين الباحثة)، ومقياس الاندماج الأكاديمي: إعداد: الباحثة، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise أشارت النتائج إلى إسهام انفعالات الإنجاز الإيجابية (الاستمتاع، والأمل، والفخر) في الاندماج الأكاديمي على نحو موجب ودال إحصائيا بينما أسهم انفعالي القلق والملل في الاندماج الأكاديمي على نحو سالب ودال إحصائيا.
|b The present study aims to investigate the contribution of achievement emotions (positive: enjoyment, hope, pride, and negative: anxiety, anger, shame, hopelessness and boredom) to academic engagement among sample consisted of (450) students of (second year elementary education, third year, fourth year) in Faculty of Education, University of Benha (various study sections). The study tools applied on the students were: The Achievement emotions questionnaire (During class, studying and test), (developed by Pekrun et al., 2005, translated by: researcher), Academic engagement scale, (prepared by: researcher). The study depend on using multiple regression analysis (stepwise). The results indicated the contribution of enjoyment, hope, pride, anxiety, and boredom in academic engagement, these predication were statistically
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a تأهيل المعلمين
|a انفعالات الإنجاز
|a الاندماج الأكاديمي
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a انفعالات الإنجاز
|a الاندماج الأكاديمي
|b Achievement Emotions
|b Academic Engagement
|
| 700 |
|
|
|a غنيم، محمد أحمد محمد إبراهيم
|q Ghunaim, Mohammed Ahmed Mohammed Ibrahim
|e م. مشارك
|9 286694
|
| 700 |
|
|
|a منشار، كريمان عويضة
|q Munshar, Kariman Owaidah
|e م. مشارك
|9 319929
|
| 700 |
|
|
|a سرور، مها عبداللطيف
|q Surour, Maha Abdullatif
|e م. مشارك
|9 717205
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 130
|m مج33, ع130
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-130-022.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_282190.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1352862
|d 1352862
|
