ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج ماريل هاردمتن لل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استخدام نموذج ماريل هاردمتن للتدريس الموجه للدماغ لتنمية التحصيل والمشاعر الأكاديمية نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: Using Mariel Hardiman's Brain-Targeted Teaching Model to Develop Achievement and Academic Feelings Towards Science Among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصر، هانم أحمد الحسيني أبو زيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، فايز محمد (مشرف) , عبدالوهاب، فاطمة محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج33, ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 359 - 396
DOI: 10.21608/jfeb.2022.283353
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1353046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | النماذج التعليمية | تدريس العلوم | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج ماريل هارديمن | التعلم المستند للدماغ | التحصيل | المشاعر الأكاديمية | المرحلة الإعدادية | Mariel Hardiman Model | Brain Based Learning | Achievement | Academic Emotions | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج ماريل هاردمين للتدريس الموجه للدماغ لتنمية التحصيل والمشاعر الأكاديمية نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك الهدف تم بناء دليل المعلم في ضوء نموذج ماريل هارديمن في وحدة (المادة وتركيبها) ووحدة (الطاقة) للصف الأول الإعدادي، كما تم إعداد اختبار تحصيلي في الوحدتين، ومقياس المشاعر الأكاديمية نحو العلوم، وتم تجريب النموذج على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واستخدام التصميم التجريبي للمجموعتين: تجريبية وضابطة والقياس القبلي البعدي، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لكلا من الاختبار التحصيلي ومقياس المشاعر الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر كبير نموذج ماريل هاردمين للتدريس الموجه للدماغ على تنمية التحصيل والمشاعر الأكاديمية نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بضرورة تضمين نموذج ماريل هاردمين للتدريس الموجه للدماغ والنماذج التدريسية القائمة على مبادئ التعلم المستند للدماغ في تدريس العلوم.

The research aims to Identify the effectiveness of using Mariel Hardiman's model of brain-targeted teaching in developing achievement and academic emotions towards science among middle school students, To achieve this goal, the teacher's guide was built in the light of Mariel Hardiman model in the unit (Material and its composition) and the Energy unit for the first grade of middle school. An achievement test was prepared in two units, and the academic emotions scale towards science was prepared, The model was tested on a group of first year middle school students; using the experimental design of the tow groups: experimental and control, pre-post measurement was used, The results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group for both the achievement test and the academic emotions scale in favor the experimental group, The results also revealed significant impact of the Mariel Hardiman model on the developing achievement and academic emotions towards science among middle school students, In light of these results, the research recommended the necessity of including the Mariel Hardiman model, and teaching models based on the principles of brain-based learning in science teaching.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.