ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using a Dialogic Teaching Stra...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Using a Dialogic Teaching Strategy to Improve EFL Iraqi Secondary School Students Speaking Skill

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية تعليم الحوار لتحسين مهارة التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الثانوية العراقية
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: أحمد، ياسين ربيع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Yaseen Rabeea
مؤلفين آخرين: نجم، حسين خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 167 - 183
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1353526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المدارس العراقية | الاستراتيجيات التدريسية | الحوار التعليمي | تعلم الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحوار | مهارة التحدث | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Dialogic | Speaking Skill | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير عينة عن مهارة التحدث اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس العراق الثانوية من خلال استراتيجية تعليم الحوار 60 من طلاب المرحلة الثانوية يمثلون كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. طورت دراسة التصميم شبه التجريبي. تم تطبيق استراتيجية تعليم الحوار على المجموعة التجريبية بالإضافة إلى اختبار مهارات التحدث قبل اللاحق كأداة مستخدمة في الدراسة. أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لاختبار التحدث لصالح المجموعة التجريبية. أظهرت النتائج فاعلية استراتيجية الحوار في تحسين مهارة التحدث لدى العينة. وأخيرا تم تقديم عدد من التوصيات لمزيد من البحث حول أهمية تعليم الحوار للمستويات المختلفة.

The present study aimed at developing a sample of EFL Iraqi secondary school secondary school speaking skill through using a dialogic teaching strategy. 60 secondary school students represented both the experimental group and the control group. The study adapted the quasi experimental design. The dialogic teaching strategy was administered to the experimental group besides a pre post speaking skills test as the instrument used in the study. The findings of the study showed that there is a statistically significant difference in favor of the experimental group when comparing the mean scores of the experimental group and the control group in the post administration of the speaking test. The findings demonstrated that the dialogic technique was beneficial in enhancing the speaking ability of the population included in the study. Finally, a number of suggestions were made for additional research on the value of dialogic instruction for the various levels, and these were given in this section
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.