ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على مبادئ التع...>الوصف

أثر برنامج قائم على مبادئ التعلم المستند للدماغ على تنمية عمليات العلم والدافعية الذاتية في الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Effect of a Program Based on the Principles of Brain Learning on the Development of Science Processes and Self-Motivation in Physics among First-Year Secondary Students
المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: الحكيمي، عبدالحكيم محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hakimi, Abdulhakeem Mohammed Ahmed
مؤلفين آخرين: الحواني، مرحب علي حمادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 56 - 82
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1354831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المدارس | التعلم المستند للدماغ | عمليات العلم | مادة الفيزياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلي الدماغ | عمليات العلم | الدافعية الذاتية | Brain-Based Learning | Science Processes Self | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على مبادئ التعلم المستند للدماغ على تنمية عمليات العلم والدافعية الذاتية في الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين مع التطبيقين القبلي والبعدي لأداتي الدراسة، وتكونت عينتها من (60) طالبا موزعين على مجموعتين بالتساوي (تجريبية -ضابطة)، وتم إعداد أداتي الدراسة المتمثلة في اختبار عمليات العلم ومقياس الدافعية الذاتية في الفيزياء، وحللت البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للبيانات المستقلة والمترابطة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومربع إيتا. وقد أظهرت النتائج: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين (التجريبية، الضابطة) على اختبار عمليات العلم ككل ولكل عملية من عملياته الفرعية كل على حده من جهة، وبين متوسطي درجاتهما على مقياس الدافعية الذاتية ككل ولكل مجال من مجالاته الفرعية كل على حدة من جهة أخرى ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لطلبة المجموعة التجريبية سواء على اختبار عمليات العلم ككل، وعلى كل عملية من عملياته الفرعية أو على مقياس الدافعية الذاتية، ومجالاته الفرعية ولصالح التطبيق البعدي، بينما انعدمت دلالة هذا الفرق بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لكل من الاختبار والمقياس لدى طلبة المجموعة الضابطة، علاوة على عدم وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا (0.05) بين درجات التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم ومقياس الدافعية الذاتية في الفيزياء لكل مجموعة من مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) كل على حده. في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة توصيات ومقترحات أهمها، تطوير مناهج الفيزياء في مختلف مراحل التعليم وفقا لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، وإجراء دراسات أخرى تستخدم برامج، واستراتيجيات تستند إلى التعلم المستند للدماغ لتدريس مقرر الفيزياء في مختلف الصفوف والمراحل للتعرف على أثرها في تنمية متغيرات أخرى غير التي تم بحثها في الدراسة الحالية مثل، التفكير الناقد، والتفكير الاستدلالي، والميول، والاتجاهات العلمية.

The present study aimed to reveal the effect of a program based on the principles of brain-based learning on the development of science processes and self-motivation in physics among first-year secondary students. The study adopted the quasi-experimental approach for two equivalent groups (control and experimental) with pre and post Application. The study sample comprised (60) student from 22 May Educational Compound in Duran District, Thamar Governorate, Yemen. The program was prepared and the experimental group was taught based on the proposed program, however, the control group was taught via the normal content. Upon the completion of the Treatment, the collected data were analysed by employing the means, standard deviation, T test, Pearson correlation coefficient and Eta square coefficient to calculate the effect size. Below are the results of the study: - There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the two groups (experimental and control) in the post Application on the Science processes test as a whole and for each of its sub-processes separately, and between their average scores on the self-motivation scale as a whole and for each sub-domain, in favor of the experimental group.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.