ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استراتيجية التعلم الاستق...>الوصف

تأثير استراتيجية التعلم الاستقصائي على الكفاءات التدريسية ودافعية التعلم للطالب المعلم بشعبة التدريس كلية التربية الرياضية - جامعة دمياط

العنوان المترجم: The Effect of The Inquiry-Based Learning Strategy on The Teaching Competencies and Learning Motivation of The Student Teacher in The Teaching Department, Faculty of Physical Education - Damietta University
المصدر: مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: السيد، زينب عبدالجليل علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع60, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 276 - 310
DOI: 10.21608/jprr.2022.276970
ISSN: 2682-3950
رقم MD: 1356513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم الاستقصائي | الكفاءات المهنية | دافعية التعلم | الطلبة المعلمون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن تأثير إستراتيجية التعلم الاستقصائي على الكفاءات التدريسية ودافعية التعلم للطالب المعلم بشعبة التدريس كلية التربية الرياضية-جامعة دمياط. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن التعلم الاستقصائي، الكفاءات التدريسية، دافعية التعلم. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي بإستخدام التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة مع استخدام القياسين القلبي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة الكفاءات التدريسة لطلاب الفرقة الثالثة شعبة التدريس، ومقياس دافعية التعلم للطالب المعلم بشعبة التدريس في التدريب الميداني، مقياس دافعية التعلم، قائمة دافعية التعلم، مقياس دافعية التعلم، مقياس دافعية التعلم. وتم تطبيقها على عينة قوامها (15) طالب من طلاب التدريب الميداني بالفرقة الثالثة شعبة المناهج وطرق التدريس بكلية التربية الرياضية جامعة دمياط للعام الجامعي (2021-2022 م). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على إستخدام إستراتيجية التعلم الاستقصائي أثرت تأثيراً إيجابياً وحققت فاعلية في مستوى الكفاءات التدريسية للطالب المعلم. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالمظاهر النفسية المصاحبة لعملية التدريس كالدافعية نحو التدريس والضغوط النفسية التي تواجه الطالب المعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
ISSN: 2682-3950

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.