ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور برنامج الإعداد التربوي لمع...>الوصف

دور برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية في تطوير أداء الطالب / المعلم في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Educational Preparation Program for the Teacher of Art Education in Developing the Performance of the Student / Teacher in Light of the Requirements of the Knowledge Economy
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطنطاوي، محمد رمضان عبدالحميد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tanatawy, Mohammad Ramadan Abdelhamid Mohamed
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 187 - 242
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1356911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعداد التربوي | الاقتصاد المعرفي | الأداءات التدريسية | معلمو التربية الفنية | تطوير الأداء
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات الاقتصاد المعرفي | إعداد معلم التربية الفنية | تطوير أداء الطالب / المعلم | Knowledge Economy Requirements | Art Education Teacher Preparation | Student / Teacher Performance Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: انطلاقًا من دور الاقتصاد المبني على المعرفة Knowledge- Based Economy كمورد اقتصادي يؤثر في التطور والتقدم للمجتمعات الذي يعتمد على المعرفة كمحرك أساسي للنمو الاقتصادي؛ هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات الاقتصاد المعرفي الواجب تضمينها ببرنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية؛ وكذلك قياس مدى اشتمال برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية على متطلبات الاقتصاد المعرفي اللازم لتطوير أداء المعلم، كما هدفت الدراسة إلى إعداد تصور مقترح لما يجب أن يكون عليه برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية لتطوير أدائه في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي. -استخدم الباحث المنهج الوصفي في جمع المعلومات والبيانات اللازمة من دراسات سابقة وإطار نظري وفلسفي عن الدراسة وتحليلها وتدقيقها؛ كما استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى بغرض تحليل محتوى برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية بكلية التربية النوعية حيث بلغ عدد المقررات التي تم تحليلها (١٥) مقرر تربوي. -وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة فرضه أعد الباحث، قائمة في صورة استبانة بمتطلبات الاقتصاد المعرفي الواجب تضمينها ببرنامج الإعداد التربوي لدى الطالب المعلم شعبة التربية الفنية، وكذلك قائمة في صورة استبانة بالأداءات التدريسية الواجب توافرها في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي للطالب المعلم شعبة التربية الفنية، كما قام الباحث بتحليل محتوى برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية لمعرفة مدى اشتماله على متطلبات الاقتصاد المعرفي اللازم لتطوير أدائه؛ وكذلك إعداد تصور مقترح لما يجب أن يكون عليه برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية لتطوير أدائه في ضوء متطلبات الاقتصاد المعرفي.

وتوصلت الدراسة الحالية إلى عدة نتائج أهمها: تضمين متطلبات اقتصاد المعرفة ضمن برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية حيث حصلت على نسب قبول تراوحت بين (٩٢: ١٠٠%) من حيث درجة المناسبة، كما توصلت نتائج الدراسة أن الأداءات التدريسية الأربع الرئيسة حصلت على نسب قبول تراوحت بين (٩٦: ١٠٠%) من حيث درجة المناسبة وهي الأداءات: (التخصصية، الاجتماعية، مهارت ما وراء المعرفة، الاتصال)، في حين حصلت الأداءات التدريسية الفرعية والبالغ عددها (٣٥) على نسب قبول تراوحت بين (٨٤: ٩٦%) من حيث درجة المناسبة وهو الأمر الذي يؤكد على أهمية توافر هذه الجوانب من خلال برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية؛ كما توصلت نتائج الدراسة أيضًا أن برنامج الإعداد التربوي لمعلم التربية الفنية لا يشتمل بالقدر الكافي على متطلبات الاقتصاد المعرفي اللازمة لتطوير أدائه حيث جاءت نسب وجود هذه المتطلبات في برنامج الإعداد التربوي بالنسبة للمقررات بقيم تراوحت بين (٣,٧: ٦,٩٢%)، بينما جاءت نسبة وجود متطلبات الاقتصاد المعرفي في برنامج الإعداد التربوي ككل (5.6%) من متطلبات الاقتصاد المعرفي اللازمة لتطوير أدائه وهي تعد نسب منخفضة إلى حد كبير؛ وبالتالي يتضح أن برنامج الإعداد التربوي لم يتحصل به أي متطلب من متطلبات الاقتصاد المعرفي الواجب تضمينها فيه على نسبة القبول المحددة في البحث الحالي وهي (80%) وهذا يشير إلى ضعف محتوى برنامج الإعداد التربوي من حيث اشتماله على متطلبات الاقتصاد المعرفي اللازمة لتطوير أداء معلم التربية الفنية الأمر الذي يتطلب من القائمين على صياغة محتوى برنامج الإعداد التربوي ضرورة التأكيد على تضمين هذه المتطلبات في برنامج الإعداد وهو الأمر الذي أكدته أدبيات البحث من حيث أهمية متطلبات اقتصاد المعرفة في أن المعرفة العلمية والعملية التي يتضمنها اقتصاد المعرفة تعد الأساس حاليًا لتوليد الثروة وزيادة تراكمها والمساهمة في تحسين الأداء ورفع الإنتاجية وتحسين نوعيتها من خلال التطبيقات التكنولوجية والتقنية المتقدمة التي يتضمنها الاقتصاد المعرفي. -وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية وأدبياتها يوصي الباحث بالاستفادة من قائمة متطلبات الاقتصاد المعرفي التي توصل إليها البحث الحالي لبناء وتطوير المناهج المصرية الحالية وإيجاد نوع من المواءمة في المهارات التي يكتسبها الطلاب وبما يتوافق مع متطلبات سوق العمل المتغيرة؛ كما يوصي الباحث بإعادة النظر في برنامج إعداد المعلمين وفق عصر اقتصاد المعرفة لمواكبة تحدياته المعرفية والعلمية وامتلاك مهاراته للتحول من عصر إنتاج المعرفة لعصر يستثمر في ضوء المعرفة.

Proceeding from the role of the knowledge-based economy as an economic resource that affects the development and progress of societies, which depends on knowledge as a key driver of economic growth; The current study aimed to identify the requirements of the knowledge economy that must be included in the educational preparation program for the teacher of art education. As well as measuring the extent to which the educational preparation program for the teacher of art education includes the requirements of the knowledge economy necessary to develop the teacher’s performance. -The researcher used the descriptive approach in collecting the necessary information and data from previous studies and a theoretical and philosophical framework about the study, analyzing and checking it. He also used the quasi-experimental approach in applying the research experience in the current study, where the experimental design with two groups (experimental and control) was used, and the study was applied the students of the fourth year, the Art Education Division, at the Faculty of Specific Education in Damietta, in the first semester of the year 2020/2021, and their number is 63 students. -The researcher used the descriptive approach in collecting the necessary information and data from previous studies and a theoretical and philosophical framework about the study, analyzing and checking it; The researcher also used the content analysis method in order to analyze the content of the educational preparation program for the teacher of art education in the Faculty of Specific Education, where the number of analyzed courses was (15) educational courses. -In order to answer the research questions and verify the validity of its hypothesis, the researcher prepared a list in the form of a questionnaire of the requirements of the knowledge economy that must be included in the educational preparation program of the student teacher, the Art Education Division, as well as a list in the form of a questionnaire of the teaching performances that must be available in light of the requirements of the knowledge economy for the student teacher, the Art Education Division. The researcher also analyzed the content of the educational preparation program for the teacher of art education to find out the extent to which it includes the requirements of the knowledge economy necessary to develop its performance; As well as preparing a proposed conception of what the educational preparation program for the teacher of art education should be to develop his performance in light of the requirements of the knowledge economy.

The current study reached several results, the most important of which are: Including the requirements of the knowledge economy within the educational preparation program for the teacher of art education, where it obtained acceptance rates that ranged between (92: 100%) in terms of the degree of appropriateness, and the results of the study also found that the four main teaching performances obtained acceptance rates They ranged between (96: 100%) in terms of the degree of appropriateness, which are the performances: (specialist, social, meta-knowledge skills, communication), while the (35) sub-teaching performances received acceptance rates that ranged between (84: 96%). In terms of the degree of appropriateness, which confirms the importance of the availability of these aspects through the educational preparation program for the teacher of art education The results of the study also found that the educational preparation program for the teacher of art education does not adequately include the requirements of the knowledge economy necessary to develop his performance, as the percentages of the presence of these requirements in the educational preparation program for courses ranged between (3.7: 6.92%), while The percentage of knowledge economy requirements in the educational preparation program as a whole (5.6%) came from the knowledge economy requirements necessary to develop its performance, which are considered to be very low; Thus, it is clear that the educational preparation program did not meet any of the requirements of the knowledge economy that must be included in it on the acceptance rate specified in the current research, which is (80%). This indicates the weakness of the content of the educational preparation program in terms of its inclusion of the requirements of the knowledge economy necessary to develop the performance of the art education teacher, which requires those in charge of formulating the content of the educational preparation program to emphasize the inclusion of these requirements in the preparation program, which was confirmed by the research literature in terms of the importance of The requirements of the knowledge economy in that the scientific and practical knowledge included in the knowledge economy is currently the basis for generating wealth and increasing its accumulation and contributing to improving performance, raising productivity and improving its quality through advanced technological and technical applications included in the knowledge economy. - In light of the results of the current study and its literature, the researcher recommends taking advantage of the list of knowledge economy requirements that the current research has reached to build and develop the current Egyptian curricula and find a kind of harmonization in the skills acquired by students in line with the changing labor market requirements. The researcher also recommends reconsidering teacher preparation programs according to the era of the knowledge economy to keep pace with its cognitive and scientific challenges and to possess the skills to shift from the era of knowledge production to an era that invests in the light of knowledge.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.