| LEADER |
04937nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2111292 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.276405
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المطيري، عبير سالم حيلان
|q Almutairi, Abir Salem Hailan
|e مؤلف
|9 519901
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the (Jigsaw) Strategy on Academic Achievement and The Retention of The Learning Impact in The Arabic Language Subject for Primary Third Grade Female Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية جيجسو "Jigsaw" على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 204
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw) على التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتم اختيار عينة قصدية بلغ عددها (٥٢) تلميذة، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية درست بطريقة استراتيجية جيجسو (Jigsaw)، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية، ثم تم تطبيق اختبار تحصيلي من إعداد الباحثة (قبلي -بعدي -مؤجل)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw). -لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين التحصيلي البعدي والمؤجل في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي يعزى لاستخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات لتوظيف استراتيجية جيجسو (Jigsaw) وتأهيل المعلمين والمعلمات والبيئة التعليمية لتطبيقها.
|b The study aimed to identify the Jigsaw Strategy Event on academic achievement and the impact of learning in the Arabic language for the third graders of primary school. The study used the quasi-experimental approach, and an intentional sample of (52) students was chosen, where they were divided into two groups, one of them is experimental and studied in a Jigsaw strategic way, and the other as a control one, that studied in the traditional way, and then an achievement test prepared by the researcher (before - after - postponed) was applied. The study reached the following results: -There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the control and experimental groups in academic achievement in Arabic language for third graders of primary school due to the use of the Jigsaw strategy. -There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the post and delayed achievement tests in the Arabic language for the third graders of primary school due to the use of the Jigsaw strategy. In light of the results of the study, the researcher recommended a set of recommendations for employing the Jigsaw strategy and qualifying male and female teachers and the educational environment to apply it.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التحصيل الدراسي
|a اللغة العربية
|a التعلم التعاوني
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية جيجسو
|a التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية
|a بقاء أثر التعلم
|b Jigsaw Strategy
|b Academic Achievement in the Arabic Language
|b Learning Impact
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج30, ع4
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-004-007.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_276405.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1357459
|d 1357459
|
