مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس مادة الرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of Implementing Evidence-Based Practices in Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities from the Viewpoint of their Teachers |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الرفاعي، ثامر بن دخيل الله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alrfai, Thamer bin Dakhil Allah |
| مؤلفين آخرين: | الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج47, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 91 - 130 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1360211 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
صعوبات التعلم | الممارسات المبنية على الأدلة | صعوبات الرياضيات | المعلمون | Learning Disabilities | Evidence-Based Practices | Math Disabilities | Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05032nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2113249 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 721345 |a الرفاعي، ثامر بن دخيل الله |e مؤلف |g Alrfai, Thamer bin Dakhil Allah | ||
| 245 | |a مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس مادة الرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم | ||
| 246 | |a The Extent of Implementing Evidence-Based Practices in Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities from the Viewpoint of their Teachers | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2023 |g يناير | ||
| 300 | |a 91 - 130 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تطبيق معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الأدلة في تدريسهم لمادة الرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم بمحافظة جدة، والكشف عن الفروق تبعًا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، المرحلة التدريسية، الدورات التدريبية، الخبرة). ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي، والاستبانة أداة لها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات صعوبات التعلم للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. تكونت عينة الدراسة من (248) معلمًا ومعلمة ذوي صعوبات التعلم. أوضحت نتائج الدراسة أنه يتم بدرجة متوسطة تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس مادة الرياضيات للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي مادة الرياضيات في استخدام الممارسات المبنية على الأدلة تبعًا لمتغيري الجنس، والمرحلة التدريسية. إلا أن النتائج بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغيرات الدراسة: المؤهل العلمي لصالح حملة مؤهل الدراسات العليا. متغير الحصول على دورات تدريبية لصالح من سبق لهم الحصول على دورات تدريبية في مادة الرياضيات. عدد سنوات الخبرة لصالح من تراوحت خبرته من 6 إلى 10 سنوات. |b The goal of this study was to examine to what extent learning disabilities teachers, in Jeddah governorate, use evidence-based approaches in teaching mathematics to students with learning disabilities, and to see whether there were any differences according to sex, education level, teaching level, training courses, and experience. The researchers employed a descriptive methodology using a survey questionnaire. The study population consisted of all elementary and middle school teachers who teach students learning disabilities. The study participants included 248 teachers of students with learning disabilities. The findings of the study showed that the level of implementing evidence-based techniques in teaching mathematics to students with learning difficulties is moderate . The findings also revealed that there were no statistically significant differences in the mean scores of math teachers’ responses with regards to the implementation of evidence-based techniques according to gender and grade level. However, the results showed statistically significant differences in favor of teachers with graduate study degrees, the access to training courses variable for those who have already obtained training courses in mathematics, and the number of years of experience in favor of 6 -10 category. | ||
| 653 | |a تعليم الرياضيات |a التربية الخاصة |a استراتيجيات التدريس |a صعوبات التعلم | ||
| 692 | |a صعوبات التعلم |a الممارسات المبنية على الأدلة |a صعوبات الرياضيات |a المعلمون |b Learning Disabilities |b Evidence-Based Practices |b Math Disabilities |b Teachers | ||
| 700 | |a الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله |g Al-Zahrani, Sultan Saeed Abdullah |e م. مشارك |9 558808 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج47, ع1 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 047 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-047-001-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1360211 |d 1360211 | ||
عناصر مشابهة
-
إدراك صعوبات حل المسائل اللفظية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي على ضوء مصفوفة المدي والتتابع من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: عبدالكريم، محمد المهدى عمر محمد منشور: (2016) -
درجات تطبيق الممارسات المعاصرة في تقييم الأطفال ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: الدعجة، آمنة أحمد محمد منشور: (2023) -
تحديات تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد منشور: (2022) -
صعوبات التدريس في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي ومدرسات مادة الرياضيات
بواسطة: الحمداني، إنتظار عبدالقادر محمد منشور: (2019) -
صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلاب غرف المصادر في المرحلة الإبتدائية من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم في مدينة الطائف
بواسطة: الثمالى، عبدالله عوض الله منشور: (2020)
