| LEADER |
04694nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2113605 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/raes.2020.241316
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزيات، زينب فؤاد أمين
|g Al-Zayat, Zainab Fouad Amin
|e مؤلف
|9 721435
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل الدراسي للخبرات الموسيقية لدى طلاب شعبة التعليم الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy in Developing Self-Learning Skills, Academic Achievement and Musical Experiences among Students of the Basic Education Division
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 255 - 294
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر تطبيق التعليم المقلوب في تنمية مهارات التعليم الذاتي والتحصيل المعرفي للخبرات الموسيقية في مقرر المهارات الموسيقية لدى طلاب أساسي لغة عربية شعبة تعليم أساسي في كلية التربية جامعة كفر الشيخ، ولتحقيق ذلك تم إعداد مقياس مهارات التعليم الذاتي واختبار تحصيلي معرفي وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها وقد شارك في الدراسة 40 طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولي المجموعة الضابطة والثانية التجريبية. وقد أظهرت النتائج أن أفراد المجموعة التجريبية حققوا أعلى المتوسطات الحسابية في كل من مقياس مهارات التعليم الذاتي والاختبار التحصيلي المعرفي بالنسبة للمجموعة الضابطة. وأظهرت نتائج (ت) عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (A ≤ 0.5) بين المجموعتين من مقياس التعليم الذاتي واختبار التحصيل للخبرات الموسيقية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية (A ≤ 0.5) بين أداء طلاب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التعلم الذاتي واختبار التحصيل الدراسي للخبرات الموسيقية. وبالتالي أوصت الدراسة بتطبيق استراتيجية التعليم المقلوب في بيئات التدريس المختلفة.
|b The current research aims to know the impact of the application of inverted education in the development of self-education skills, cognitive achievement and musical experiences in the musical skills course for students of basic Arabic language, basic education division in the Faculty of Education, Kafrelsheikh University. From its validity and reliability, 40 students participated in the study, they were divided into two groups, the first being the control group and the second experimental group. The results showed that the members of the experimental group achieved the highest arithmetic averages in both the self-education skills scale and the cognitive achievement test relative to the control group. The results of (T) showed that there were statistically significant differences (0.5) between the two groups of the self teaching scale and the achievement test for musical experiences. The results also showed a correlation (0.5) between the performance of the experimental group students on the self-learning skills scale and the academic achievement test for musical experiences. Therefore, the study recommended the application of the flipped learning strategy in different teaching environments.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a العملية التعليمية
|a الصف المقلوب
|a التحصيل المعرفي
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المقلوب
|a مهارات التعليم الذاتي
|a التحصيل الدراسي
|a الخبرات الموسيقية
|b Flipped Education
|b Self-Education Skills
|b Academic Achievement
|b Musical Experiences
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 014
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-018-014.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_241316.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1360729
|d 1360729
|
