ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التناقض المع...>الوصف

فاعلية استراتيجية التناقض المعرفي في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الحاسوبية لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Cognitive Contradiction Strategy in Correcting Alternative Perceptions of Computer Concepts among Firstgrade Intermediate Students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البوعينين، نجلاء ناصر مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): ALBuainain, Najla Nassir Mubarak
مؤلفين آخرين: حسن، حسن فاروق محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 195 - 228
DOI: 10.21608/raes.2023.279868
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1360918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | المفاهيم الحاسوبية | الحاسب الآلي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التناقض المعرفي | المفاهيم الحاسوبية | التصورات البديلة | استراتيجية التناقض المعرفي | طالبات الصف الأول المتوسط | Cognitive Contradiction | Computer Concepts | Alternative Perceptions | Cognitive Contradiction Strategy | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف إلى فاعلية استراتيجية التناقض المعرفي في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الحاسوبية لدى طالبات الصف الأول متوسط. ولتحقيق الهدف السابق قامت الباحثة ببناء وتصميم أداة الدراسة؛ التي تمثلت في اختبار التصورات البديلة للمفاهيم الحاسوبية للصف الأول المتوسط، تكون الاختبار من (24) سؤالا (ثنائي الشق)، ودليل المعلم. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، تم اختيارها بطريقة عشوائية وتقسيمهم على مجموعتين بالتساوي إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل مجموعة (25) طالبة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وذلك من خلال تحليل كتاب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط للوحدة الأولى التي بعنوان: تعلم الأساسيات، لاستخراج قائمة المفاهيم الحاسوبية البديلة، كما استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي المعروف بتصميم المجموعة التجريبية والضابطة ذوي القياس القبلي والبعدي وذلك لقياس أثر المتغير المستقل استراتيجية التناقض المعرفي على المتغير التابع التصورات البديلة للمفاهيم الحاسوبية، وتوصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية التناقض المعرفي في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الحاسوبية لصالح المجموعة التجريبية، مقارنة بالطريقة السائدة التي درست بها المجموعة الضابطة. وفي ضوء ما توصل إليها الدراسة من نتائج، فقد أوصى بتوظيف استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مقرر المهارات الرقمية.

The research aimed to identify the effectiveness of the cognitive contradiction strategy in correcting alternative perceptions of computer concepts among first-grade intermediate students. To achieve the previous goal the researcher, the researcher built and designed the research tool. Which was represented in the test of alternative perceptions of computer concepts for middle first grade. The test consisted of (24) questions (two-part), and the teacher's guide. The basic research sample consisted of (50) female students of the first intermediate grade, chosen randomly and divided into two groups equally, one experimental and the other a control group, each group consisted of (25) students. The research used the descriptive approach, through analyzing the digital skills book for the first intermediate grade For the first unit entitled: Learning the basics, to extract a list of alternative computer concepts. The experimental approach with a quasi-experimental design known as the experimental and control group design with pre and post measurements was used to measure the effect of the independent variable cognitive contradiction strategy on the dependent variable alternative perceptions of computer concepts. The effectiveness of using the cognitive contradiction strategy in correcting alternative perceptions of computer concepts in favor of the experimental group, compared to the prevailing method in which the control group studied. In light of the research findings, it was recommended to employ the cognitive contradiction strategy in teaching the digital skills course.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.