ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لطل...>الوصف

التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لطلاب كلية التربية من خلال مهارات حل المشكلات

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المشمشي، آية صابر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشامي، جمال الدين محمد محمد (م. مشارك), الجبة، عصام الدسوقي إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 46
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1361560
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاندماج المعرفي | الطالب الجامعي | الثقة بالنفس | مهارات حل المشكلات | دافعية التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاندماج الأكاديمي | مهارات حل المشكلات | طلاب كلية التربية | Academic Engagement | Problem Solving Skills | Students of the Faculty of Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على نسبة إسهام مهارات حل المشكلات في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية، وتكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (٢٦٣) طالباً وطالبة من الفرقة الأولى بكلية التربية بدمياط بقسميها العلمي والأدبي، وتراوحت أعمارهم ما بين (17-18) بمتوسط عمرى قدره (٩٢,١٧)، وانحراف معياري قدره (٠.٢٦)، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاندماج الأكاديمي، ومقياس مهارات حل المشكلات (إعداد الباحثة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وفق إجراءات الدراسة التنبؤية للكشف عن الإسهام النسبي لمهارات حل المشكلات في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الاندماج الأكاديمي ومهارات حل المشكلات لدى طلاب كلية التربية، كما أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية من خلال مهارات حل المشكلات؛ حيث بلغت نسبة إسهام اتخاذ القرار بالفروض المناسبة في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي (3.7 %) على حين بلغت نسبة إسهام الاعتراف بالمشكلة والسعي لحلها (14.5 %)، بينما بلغت نسبة إسهام اختبار الفروض وتقويمها (18.1 %)، وبلغت نسبة إسهام توليد الأفكار وتكوين الفروض (61.3 %).

This study aimed to identify the ratio of problem solving skills in predicting the academic engagement for faculty of education students, a sample of research was formed in its last form from (263) male and female students from the first stage of the faculty of education in Damietta with its scientific and literary sections, the time period ranged between (17-18) Years with an average age (17.92) and a standard deviation (0.26), The researcher prepared an academic engagement scale and a problem solving skills scale to be used as the study skills. Also, she used the descriptive associative approach according to the procedures of the predictive study to reveal the relative contribution of problem-solving skills in predicting academic engagement, the results asserted that there is a statistically positive correlation between the academic engagement and problem-solving skills among students of the faculty of Education, Moreover, the findings asserted the possibility of predicting the academic engagement of students of the faculty of Education through problem-solving skills. Moreover, the contribution percentage of decision making in hypotheses appropriate for predicting academic engagement was (%3.7), whereas that of admitting the problem and seeking its solving was (%14.5). In addition, the contribution percentage of verifying and evaluating hypotheses was (percentage 18.1) whereas that of generating ideas and hypotheses formation was (percentage 61.3).
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.