ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Question Types in Lecture Room...>الوصف

Question Types in Lecture Rooms: EFL Setting as an Example

العنوان بلغة أخرى: الأسئلة التي يطرحها مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والطلبة في المحاضرات
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالصبح، محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sobh, Mahmoud A.
مؤلفين آخرين: الزعبي، سامر محمد (م. مشارك) , الخمايسه، أمين زهير محمد (م. مشارك) , العبد الحق، فواز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 951 - 964
ISSN: 1994-6953
رقم MD: 1361585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأنشطة الصفية | الممارسات الصفية | تعليم اللغات | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الأسئلة الصفية | التفاعل الصفي | أسئلة عرض | أسئلة مفتوحة | أسئلة مرجعية | EFL | Question Types | Classroom Questions | Classroom Interaction | Display Questions | Open Question | Referential Questions
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أنواع الأسئلة الصفية التي يطرحها مدرسو اللغة لإنجليزية كلغة أجنبية وطلبة الجامعات الأردنية من خلال التفاعل الصفي. شارك في هذه الدراسة 4 مدرسين و60 طالبا من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها في جامعة عجلون الوطنية/ الأردن. تم استخدام ورقتي ملاحظة لجمع البيانات، وتم استخدام اختبار Chi-square (X2) لتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المدرسين والطلبة من حيث أنواع الأسئلة المطروحة. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن إجمالي عدد الأسئلة التي طرحها المدرسون بلغ 106 سؤالا، في حين طرح الطلبة 73 سؤالا. طرح المدرسون ثلاثة أنواع من الأسئلة: 60 سؤالا من نوع نعم/ لا و33 سؤال من الأسئلة المغلقة وأسئلة العرض. في حين أن عدد الأسئلة المفتوحة والمرجعية كان 13 سؤالا. مما أظهر عددا غير كاف من هذا النوع من الأسئلة. من ناحية أخرى، كانت أنواع الأسئلة التي طرحها الطلبة بشكل أساسي: نعم / لا. وأسئلة مغلقة، وأسئلة عرض وعددها 64 سؤالا، في حين كان عدد الأسئلة المفتوحة والمرجعية 9 أسئلة. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مدرسي اللغة الإنجليزية والطلبة في عدد الأسئلة المطروحة وأنواعها من خلال التفاعل الصفي يعزى إلى الجنس. أوصت الدراسة بأن يطرح مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن أنواعا مختلفة من الأسئلة لزيادة مستوى التفاعل الصفي.

This study aims at exploring the types of questions that English as a Foreign Language (EFL) instructors and students raised through lecture rooms interaction. The participants of the study consisted of 4 EFL instructors and 60 English Language majors from Ajloun National University/ Jordan. Two observation sheets were used to collect data. The Chi-square test (X2) was used to analyze data. The results of this study showed that the total number of questions raised by the instructors was 106, whereas the students raised 73 questions. The instructors used three types of questions: Yes/No questions, closed and display questions and open and referential questions. The results also showed that the number of open and referential questions was low and inadequate. On the other hand, the types of questions raised by students were mainly Yes/No, closed and display. The number of open and referential questions was also low and inadequate similar to the instructors'. There were no statistically significant differences between male and female instructors and students in the number and types of questions raised through classroom interaction due to gender. It was recommended that EFL instructors should raise different types of questions, mainly open and referential ones, to increase lecture room interaction and help students think critically and creatively.
ISSN: 1994-6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.