ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تصميم الفيديو التفاعلي...>مارك

معايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، حنان ممدوح محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عثمان، الشحات سعد محمد (م. مشارك) , مسعود، سهير حمدي فرج حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 43
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1361594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواقع التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعليم النشط | المحتوى التعليمي | الفيديوهات التعليمية | تنمية مخرجات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو التفاعلي | الأسئلة الضمنية | مهارات تطوير مواقع الويب | طلاب تكنولوجيا التعليم | Interactive Video | Embedded Questions | Website Development Skills | Educational Technology Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06072nam a22002417a 4500
001 2114274
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 722066  |a عطية، حنان ممدوح محمد  |e مؤلف 
245 |a معايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b جامعة دمياط - كلية التربية  |c 2023  |g يناير 
300 |a 1 - 43 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى التوصل لقائمة معايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية؛ لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؛ وقائمة مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية المطلوب تنميتها لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم، وقد قام الباحثون بإعداد استبانتين لتحديد كلا من مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية المطلوب تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ومعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم تم عرض الاستبانتين على الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. ولقد تكونت عينة البحث من مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وقام الباحثون بجمع وتحليل البيانات، ومعالجاتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث؛ وقد أشارت نتائج البحث المتعلقة بمعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة 100% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات وتراوحت نسب الاتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بالمعايير الخاصة بها ما بين (87.5: 100%)، في حين أشارت نتائج البحث المتعلقة بقائمة المهارات إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة 100% على أهمية كل من المهارات الرئيسة والفرعية؛ وبناء عليه تم التوصل إلى قائمة بمعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم والتي تكونت في صورتها النهائية من (١٤) معياراً، و(١٦٩) مؤشرا. بينما تكونت قائمة مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية من (٤) مهارات رئيسة و(25) مهارة فرعية و(١٤١) أداء.  |b The current research aimed to come up with a list of interactive video design criteria based on embedded questions; To develop the skills of developing educational websites among students of educational technology; And a list of educational web development skills that are required to be developed among fourth-year students in the Education Technology Division. The researchers prepared two questionnaires to determine each of the educational web development skills required to be developed among educational technology students, and the criteria for interactive video design based on embedded questions, using the descriptive analytical approach. Then the two questionnaires were presented to experts and specialists in the field of educational technology. The research sample consisted of a group of arbitrators specialized in the field of educational technology, and the researchers collected and analyzed the data, and processed it using statistical methods appropriate to the nature of the research. The results of the research related to the standards of interactive video design based on embedded questions indicated that the arbitrators agreed 100% on the importance of each of the standards and indicators. The research related to the list of skills resulted in 100% agreement between the judges on the importance of each of the main and sub-skills. Accordingly, a list of criteria for interactive video design based on embedded questions was reached to develop the skills of developing educational websites among students of educational technology, which consisted in its final form of (14) criteria and (169) indicators. While the list of educational web development skills consisted of (4) main skills, (25) sub-skills, and (141) performance. 
653 |a المواقع التعليمية  |a تكنولوجيا التعليم  |a التعليم النشط  |a المحتوى التعليمي  |a الفيديوهات التعليمية  |a تنمية مخرجات التعلم 
692 |a الفيديو التفاعلي  |a الأسئلة الضمنية  |a مهارات تطوير مواقع الويب  |a طلاب تكنولوجيا التعليم  |b Interactive Video  |b Embedded Questions  |b Website Development Skills  |b Educational Technology Students 
700 |9 271928  |a عثمان، الشحات سعد محمد  |e م. مشارك  |q Othman, Alshahhat Saad Mohammed 
700 |a مسعود، سهير حمدي فرج حسن  |g Farag, Soheir Hamdy  |e م. مشارك  |9 289022 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Damietta Journal Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ  |l 084  |m ج84  |o 0140  |s مجلة كلية التربية بدمياط  |v 000  |x 1110-3930 
856 |u 0140-000-084-016.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1361594  |d 1361594 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.