ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي إلكتروني قائم عل...>الوصف

برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نموذج Stanford للتفكير التصميمي وفاعليته في تنمية عمق المعرفة المهنية والأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني لدى معلمي التعليم الصناعي

العنوان بلغة أخرى: An Electronic Training Program Based on the Stanford Model of Design Thinking and its Effectiveness in Developing the Depth of Professional Knowledge and Creative Performances in Electronic Teaching among Industrial Education Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، إيمان أحمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Eman Ahmed Abdullah
المجلد/العدد: ج100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 529 - 576
DOI: 10.21608/edusohag.2022.257399
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1362648
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة المهنية | الاداءات الإبداعية | التعليم الصناعي | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني | نموذج Stanford للتفكير التصميمي | مستويات عمق المعرفة المهنية | الأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني | معلمي التعليم الثانوي الصناعي | E-Training | Stanford Model of Design Thinking | Levels of Depth of Professional Knowledge | Creative Performance in E-Teaching | Teachers of Industrial Secondary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مستويات عمق المعرفة المهنية والأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني، وكذلك اكتشاف فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نموذج Stanford للتفكير التصميمي في تنميتهما لدى معلمي التعليم الثانوي الصناعي، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد البرنامج التدريبي الإلكتروني وفقًا لنموذج Stanford للتفكير التصميمي في ضوء الاحتياجات التدريبية للمعلمين المتدربين، وإعداد أدوات القياس المتمثلة في اختبار تحصيلي لقياس مستويات عمق المعرفة المهنية، وبطاقة سلالم التقدير rubrics لقياس الأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني، وتكونت عينة البحث من (١١) معلمًا بمدارس التعليم الثانوي الصناعي بمحافظة السويس بتخصص كهرباء، وبتروكيماويات، وتم تطبيق البرنامج التدريبي وأدوات البحث قبليًا وبعديًا عليهم، وإجراء المعالجات الإحصائية المتمثلة في اختبار "ويلكوكسون" للمجموعات المترابطة. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات عينة البحث، في التطبيق القبلي/ البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة المهنية، وبطاقة سلالم التقدير Rubrics لقياس الأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني، لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني القائم على نموذج Stanford للتفكير التصميمي في تنمية مستويات عمق المعرفة المهنية والأداءات الإبداعية في التدريس الإلكتروني

The current research aims to develop the levels of depth of professional knowledge and creative performance in electronic teaching, as well as discover the effectiveness of an electronic training program based on the Stanford model of design thinking in their development among teachers of industrial secondary education, and to achieve this the researcher prepared the electronic training program according to the Stanford model of design thinking in light of The training needs of the trained teachers, and the preparation of measurement tools represented in an achievement test to measure the levels of depth of professional knowledge, and a rubrics rating card to measure the performance aspect of creative e-teaching skills. The research sample consisted of (11) teachers in industrial secondary schools in Suez Governorate, and the training program was applied the research tools, before and after them, and carrying out the statistical treatments represented in the “Wilcoxon” test for the interconnected groups, the results concluded that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean ranks of the research sample's grades, in the pre/post application to test the levels of depth of professional knowledge, and rubrics for measuring creative performance in e-teaching. In favor of the dimension application, which indicates the effective-ness of the electronic training program based on the Stanford model of design thinking in developing levels of depth of professional knowledge and creative performance in electronic teaching.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.