ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجيتي ال...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجيتي القصص الرقمية والتخيل الموجه في تنمية بعض مهارات التفكير العليا والميول العلمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Strategies of Guided Imagery and Digital Stories in Developing some Higher Order Thinking Skills "HOTS" and Scientific Inclinations for Preparatory Stage Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، سماح أحمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، أماني عبدالشكور عبدالمجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 578 - 616
DOI: 10.21608/edusohag.2022.257404
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1362659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القصص الرقمية | المهارات التفكيرية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التخيل الموجه | القصص الرقمية | الميول العلمية | مهارات التفكير العليا | Guided Imagery | Digital Stories | Scientific Inclinations | Higher Order Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين استراتيجيتي التخيل الموجه والقصص الرقمية في تنمية بعض مهارات التفكير العليا والميول العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تم تدريس وحدتي "التفاعلات الكيميائية" و"الأرض والكون" للمجموعة التجريبية، وإعداد اختبار مهارات التفكير العليا ومقياس الميول العلمية، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على كل من اختبار مهارات التفكير العليا ومقياس الميول العلمية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة "ت" (19.21)، (24.49) على الترتيب وهي قيم دالة عند مستوى (0.01) ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على كل من اختبار مهارات التفكير العليا ومقياس الميول العلمية لصالح التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة "ت" (١٨.٤١)، (٢٧.٧١) على الترتيب وهي قيم دالة عند مستوى (٠.٠١)، كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين درجات التلاميذ على اختبار مهارات التفكير العليا وارتفاع مستوى الميول العلمية لديهم، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط 0.812 وهي قيمة كبيرة، وهذا كله يؤكد فاعلية استخدام كل من استراتيجية القصص الرقمية والتخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير العليا والميول العلمية لدى عينة البحث، وهو ما أكدته نتائج حجم الأثر حيث بلغت قيم مربع إيتا 0.904، 0.955 على كل من الاختبار والمقياس على الترتيب.

The aim of the research is to identify the effect of the interaction between the strategies of guided imagery and digital stories in the development of some higher order thinking skills and scientific inclinations for first-grade students of middle school. The research tools were applied before and after, and the results showed that there were statistically significant differences between the experimental and control group on both the higher order thinking skills test and the scientific inclinations scale in favor of the experimental group, where the value of “T” was (19.21), (24,49), respectively. They are significant values at the level (0.01), and there is a statistically significant difference between the pre- and post-application of the experimental group on both the higher thinking skills test and the scientific inclinations scale in favor of the post-application, where the value of "T" (18.41), (27.71) respectively, and they are function values at the level of significance (0.01), and the research also found a statistically significant correlation between the students’ scores on the thinking skills test and the high level of their scientific inclinations. The use of both digital stories strategy and directed imagination in developing thinking skills and scientific inclinations among the sample students, which was confirmed by the results of the effect size, where the values of the ETA square reached 0.904 and 0.955 on both the test and the scale, respectively.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.