ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمطي الفيديو ا...>الوصف

أثر التفاعل بين نمطي الفيديو الرقمي "المجزأ / المتصل" والأسلوب المعرفي "مستقل / معتمد" في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات قواعد البيانات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Interaction between the Two Digital Video Styles "Fragmented / Connected" and Cognitive Style "Independent / Dependent" in an E-Learning Environment on Developing Database Skills for Educational Technology Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، وائل سماح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Wael Samah Mohamed
المجلد/العدد: ج106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 215 - 264
DOI: 10.21608/edusohag.2023.286680
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1363510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الاستراتيجيات التعليمية | الأساليب المعرفية | قواعد البيانات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو الرقمي | الأسلوب المعرفي | قواعد البيانات | Digital Video | Cognitive Style | Database
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي الفيديو الرقمي (المجزأ/المتصل) والأسلوب المعرفي (مستقل/معتمد) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات قواعد البيانات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، اقتصرت مجموعة الدراسة على (٤٠) طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين، تدرس المجموعة الأولى (٢٠ طالب) بطريقة مقاطع الفيديو الرقمي المجزأ، بينما تدرس المجموعة الثانية (٢٠ طالب) بطريقة مقاطع الفيديو الرقمي المتصل، تم إعداد اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المعرفية والمهارية المرتبطة بمهارات قواعد البيانات، تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA)، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، واختبار (T-Test)، ومريع إيتا n2، أوضحت نتائج الدراسة أن هناك فروقا واضحة بالنسبة لاستخدام نمط الفيديو الرقمي (المجزأ) مقابل نمط الفيديو الرقمي (المتصل) لصالح نمط الفيديو الرقمي المجزأ، وأن هناك فروقا واضحة بالنسبة للمتغير التصنيفي للأسلوب المعرفي (مستقل) عن المجال الإدراكي مقابل (معتمد) على المجال الإدراكي لصالح الأسلوب المعرفي (المستقل) عن المجال في كلا من الأداء المعرفي والمهاري لمهارات قواعد البيانات، كما يتضح وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الكسب في الأداء المهاري يرجع لتأثير التفاعل بين نمطي الفيديو الرقمي (المجزأ/المتصل) والأسلوب المعرفي للطلاب (مستقل/معتمد) عن المجال الإدراكي.

The study aimed to identify the effect of the interaction between the two types of digital video (fragmented I connected) and the cognitive style (independent I dependent) in an electronic learning environment on the development of database skills for students of educational technology. The study group was limited to (40) students, the first group studying (20 students) using the split digital video method, while the second group (20 students) studied using the continuous digital video method. And square Eta 2n, the results of the study showed that there are differences with regard to the use of digital video (fragmented) versus digital video (connected) in favor of segmented digital video, and that there are differences with regard to the cognitive style variable (independent) of the cognitive domain versus (dependent) on the cognitive domain in favor of the style Cognitive (independent) of the field in both the cognitive and skill performance of database skills, and there is a statistically significant difference between the mean scores of gain in the skill performance due to the effect of the interaction between the two types of digital video (fragmented I connected) and the cognitive style of students (independent / accredited) for the cognitive field.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.