التفاعل بين نمطي المناقشات الإلكترونية "المضبوطة، الحرة" والأسلوب المعرفي "المستقل، المعتمد" في بيئة التعلم الإلكترونية وأثره على تنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | قاسم، هند محمود علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو سقاية، رشا يحيى السيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 156 - 253 |
| رقم MD: | 1392755 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المناقشات الإلكترونية | الأسلوب المعرفي | بيئة التعلم الإلكترونية | صيانة الأجهزة التعليمية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
36
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي دراسة التفاعل بين نمطي المناقشات الإلكترونية (المضبوطة، الحرة) والأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد) في بيئة التعلم الإلكترونية وأثره على تنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدم التصميم التجريبي (۲×۲)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرا مستقلا هو نمط المناقشات الإلكترونية بمستويين (المضبوطة، الحرة)، ومتغير تصنيفي هو الأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات صيانة الأجهزة التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. وتكونت عينة البحث من (۱۲۰) طالبا وطالبة من الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (۲۰۱۸، ۲۰۱۹)، تم توزيعهم على (٤) مجموعات تجريبية، واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (۱) نمط المناقشات المضبوطة أفضل من نمط المناقشات الحرة، (۲) الأسلوب المعرفي المستقل أفضل من الأسلوب المعرفي المعتمد، (۳) المجموعة التجريبية (المناقشة الإلكترونية المضبوطة ذو الأسلوب المعرفي المعتمد) والمجموعة التجريبية (المناقشة الإلكترونية الحرة ذو الأسلوب المعرفي المستقل) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين نمطي المناقشات الإلكترونية والأسلوب المعرفي. وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين التعلم الإلكتروني القائم على الحالة بنمطيها (موجه / بانوراما) والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات حل مشكلات أعطال الكمبيوتر والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت منشور: (2019) -
تطوير بيئة التعلم التشاركي بتكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية مهارات صيانة الأجهزة النقالة لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: منصور، أشرف محمود منشور: (2021) -
تفاعل مجالات الرؤية المقيدة "واسع - متوسط - ضيق" في بيئات الواقع الافتراضي وأسلوب التعلم "حسي - حدسي" وأثره على تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي وتحسين الذاكرة العاملة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمود، إيهاب سعد محمدي منشور: (2020) -
أثر بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأسلوب المعرفي "معتمد - مستقل" على التحصيل وتنمية مهارات البرمجة باستخدام سكراتش بمادة المهارات الرقمية
بواسطة: الصعيدي، فيصل محمد حسين منشور: (2022) -
فاعلية بيئة تعلم شخصية في تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: فرج، إيناس مجدي إلياس منشور: (2020)
