ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا الفيديو الرقمي "المجزأ- ا...>الوصف

نمطا الفيديو الرقمي "المجزأ- المتصل" وأثرهما في تنمية التحصيل المعرفي وخفض التجول العقلي لطالبات الطفولة المبكرة: مرتفعات ومنخفضات السرعة الإدراكية

العنوان بلغة أخرى: The Two Types of Digital Video "Segmented and Connected" and Their Impact on Developing Achievement and Reducing Mental Wandering for Female Early Childhood Students with High and Low Perceptual Speed
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، أمل جودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Amal Gouda
مؤلفين آخرين: جادو، إيهاب مصطفى محمد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 56
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1467615
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الرقمي | تنمية المهارات | التفكير الابتكاري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو الرقمي | السرعة الإدراكية | التجول العقلي | Digital Video | Perceptual Speed | Mind Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أثر نمطي الفيديو الرقمي (المجزأ- المتصل) في تنمية التحصيل وخفض التجول العقلي لطالبات كلية الطفولة المبكرة مرتفعات ومنخفضات السرعة الإدراكية، وقد تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة الشعبة الإنجليزية، كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة مدينة السادات، تم تقسيمهن على المجموعات التجريبية الأربعة بشكل متساو، بحيث تكونت كل مجموعة من (١٥) طالبة، وقد أشارت نتائج البحث إلى الأثر الإيجابي لنمطى الفيديو التعليمي الرقمي (المجزأ- المتصل) في تنمية التحصيل وخفض التجول العقلي لدى طالبات الطفولة المبكرة مرتفعات ومنخفضات السرعة الإدراكية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات مرتفعات السرعة الإدراكية اللائي استخدمن نمط الفيديو الرقمي المجزأ، واللائي استخدمن نمط الفيديو الرقمي المتصل في كل من التحصيل والتجول العقلي، وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات منخفضات السرعة الإدراكية اللائي استخدمن نمط الفيديو الرقمي المجزأ، واللائي استخدمن نمط الفيديو الرقمي المتصل في كل من التحصيل والتجول العقلي، وقد أوصى البحث بمجموعة من التوصيات ومنها الاهتمام بتطوير وتوظيف الفيديو الرقمي بنمطيه (المجزأ- المتصل) في تنمية التحصيل وخفض التجول العقلي لدى الطلبة بالمرحلة الجامعية، وإجراء مزيد من الدراسات للارتقاء بمقاطع الفيديو الرقمي تربويا وفنيا، والبحث في أثر نمطى الفيديو الرقمي (المجزأ- المتصل) في تنمية جوانب تعليمية مختلفة، وعلى عينات مختلفة من الطلبة.

This research aimed to determine the effect of difference between the two types of digital video (segmented and connected) on developing achievement and reducing mental wandering among female students at the faculty of Early Childhood with high and low perceptual speed. The research sample consisted of (60) female students from the third year of English section, faculty of Early Childhood Education at Sadat City University, they were divided equally into the four experimental groups, so that each group consisted of (15) female students. The results of the research indicated the effectiveness of the two digital educational video styles in developing achievement and reducing mental wandering among students with high and low perceptual speed. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the high perceptual speed female students who used the two digital educational video styles. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the female students with low perceptual speed who used the segmented digital video style, and those who used the connected digital video style in both achievement and mental wandering. The research recommended a set of recommendations, including interest in developing and employing digital video in its two types (segmented - connected) in developing achievement and reducing mental wandering among students at the university level, conducting further studies to improve digital video clips educationally and artistically, and researching the impact of the two types of digital video (segmented - connected) in developing different educational aspects, and on different samples of students.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.