| LEADER |
04580nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2118534 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 654437
|a اللمسي، فاطمة حسن إبراهيم
|e مؤلف
|g Ellamsy, Fatma Hassan Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a نموذج بنائي للعلاقات بين كل من دافعية الإنجاز والكمالية العصابية والانفعالات الأكاديمية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a A Constructive Model for the Relationships between Achievement Motivation and Each of the Neurotic Perfectionism and Academic Emotions with Students of Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث التعرف على طبيعة العلاقات بين دافعية الإنجاز والكمالية العصابية والانفعالات الأكاديمية والوصول إلى نموذج بنائي بين دافعية الإنجاز وكل من الكمالية العصابية والانفعالات الأكاديمية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة الحالية من (٤٢٩) طالب وطالبة من الطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية والذين تتراوح أعمارهم بين "١٤ - 15" سنة بمتوسط عمري ( ٦٠٩، ١٤ سنة ) وانحرف معياري (٣٣١،) واستخدمت الدراسة مقياس الكمالية العصابية، مقياس الانفعالات الأكاديمية، مقياس دافعية الإنجاز، إعداد الباحثة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقه دالة إحصائيا بين دافعية الإنجاز والكمالية العصابية وكذلك وجود علاقه دالة إحصائيا بين دافعية الإنجاز والانفعالات الأكاديمية ووجود علاقه دالة إحصائيا بين الكمالية العصابية والانفعالات الأكاديمية، كذلك أظهرت النتائج أنه تم التوصل إلى نموذج بنائي يوضح العلاقات بين كل من دافعية الإنجاز والكمالية العصابية والانفعالات الأكاديمية تم إثبات ملاءمته للنموذج المقترح.
|b The research aimed to identify the nature of the relationships between achievement motivation, neurotic perfectionism, and academic emotions and to reach a constructive model between achievement motivation and each of neurotic perfectionism and academic emotions among students with learning disabilities The sample of the current study consisted of (429) male and female students with learning difficulties in the preparatory stage, whose ages ranged between "14-15" years, with an average age of (14,609 years) and a standard deviation (,331), The study used neurotic perfectionism Scale, academic emotions Scale, and achievement motivation Scale, prepared by the researcher, and the results of the research concluded that there is a statistically significant relationship between achievement motivation and neurotic perfectionism, as well as the existence of a statistically significant relationship between achievement motivation and academic emotions, and the existence of a statistically significant relationship between neurotic perfectionism and academic emotions. The results also showed that a constructive model was reached that illustrates the relationships between achievement motivation, neurotic perfectionism, and academic emotions. It has been proven to be compatible with the proposed model.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a الأنشطة الأكاديمية
|a النقد الذاتي
|a الدافعية للتعلم
|a علم النفس الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a دافعية الإنجاز
|a الكمالية العصابية
|a الانفعالات الأكاديمية
|a الطلاب ذوي صعوبات التعلم
|b Achievement Motivation
|b Neurotic Perfectionism
|b Academic Emotions
|b Learning Disabilities Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 059
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 107
|m ع107
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-107-059.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1366768
|d 1366768
|
