ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات...>الوصف

واقع دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية: دراسة ميدانية على أساتذة التعليم الإبتدائي بمقاطعات ولاية مستغانم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Integrating Students with Special Needs into Ordinary Schools: A Field Study on Teachers of Primary Education in the Provinces of the Province of Mostaganem
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: قماري، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Guemari, Mohamed
مؤلفين آخرين: قوعيش، مغنية (م. مشارك) , يبو، هوارية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فيفري
الصفحات: 228 - 243
DOI: 10.35156/1192-016-001-018
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1368008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الإبتدائية | الأقسام المدمجة | ذوي الاحتياجات الخاصة | علم النفس الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | أساتذة التعليم الإبتدائي | الدمج المدرسي | ذوي الاحتياجات الخاصة | Attitudes | Primary Education Teachers | School Integration | People with Special Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج التلاميذ ذوي احتياجات الخاصة مع التلاميذ العاديين في المدارس العادية، شملت العينة (141) أستاذ(ة). تم استخدام مقياس اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي احتياجات الخاصة في المدارس العادية، مستعملين المنهج الوصفي، توصلنا للنتائج التالية: طبيعة اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة مع التلاميذ العاديين في المدارس العادية سلبية.

The attitudes scale of primary education teachers towards integrating people with special needs into regular schools was used. Using the descriptive method, we reached the following results: The nature of primary education teachers' attitudes towards integrating students with special needs with ordinary students in regular schools is negative
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.