ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج التعلم الخبراتي...>الوصف

استخدام نموذج التعلم الخبراتي خماسي المراحل في تدريس الرياضيات لتنمية الاستيعاب المفاهيمي والاعتماد المتبادل الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using the Five-Stage Model of Experiential Learning in Teaching Mathematics for Developing Conceptual Understanding and Positive Interdependence in Preparatory School Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: أحمد، منال أحمد رجب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 198 - 244
DOI: 10.21608/armin.2023.290456
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1368782
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | مادة الرياضيات | طرق التدريس | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم الخبراتي خماسي المراحل | الاستيعاب المفاهيمي | الاعتماد المتبادل الإيجابي | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Five-Stage Model of Experiential Learning | Conceptual Understanding | Positive Interdependence | Preparatory School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام نموذج التعلم الخبراتي خماسي المراحل في تدريس الرياضيات لتنمية الاستيعاب المفاهيمي والاعتماد المتبادل الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللوصول لهدف البحث والإجابة عن أسئلته والتحقق من صحة فروضه. تم اتباع إجراءات البحث التي تتفق مع المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي نظام المجموعتين المتكافئتين. وتمثلت أدوات القياس في اختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس الاعتماد المتبادل الإيجابي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، أما مواد البحث فتضمنت دليل للمعلم وأوراق عمل للتلميذ صيغا وفقا لنموذج التعلم الخبراتي خماسي المراحل، وجميع المواد والأدوات من إعداد الباحثة. وكانت مجموعة البحث من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الأقباط الإعدادية بنات بإدارة بني سويف التعليمية للعام الدراسي (٢٠٢١/٢٠٢٢ م)، وقوامها (60) تلميذة، تم تقسيمها لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منها (30) تلميذة. وأظهرت نتائج البحث أن استخدام نموذج التعلم الخبراتي خماسي المراحل ذا أثر دال في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاعتماد المتبادل الإيجابي لدى تلميذات المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة المعتادة.

The present research aimed to investigate the effects of using the Five-stage Model of Experiential Learning in teaching mathematics for developing conceptual understanding and positive interdependence in preparatory school students. To achieve this aim, and to answer the research questions and verify its hypotheses, procedures of the experimental method and the semi-experimental design of two equivalent groups were followed. Instruments of measuring conceptual understanding and positive interdependence, including a test of conceptual understanding and a scale of positive interdependence, were used to assess these constructs in preparatory first graders. Materials included a teacher's guide and a student workbook, both designed according to the Five-stage Model of Experiential Learning. Measures and materials were developed and validated by the researcher. Research groups included female preparatory first graders in the Coptic School in Beni Suef's educational directorate during the academic year (2021-2022). The sample included 60 female students, equivalently assigned to two groups, an experimental (N=30) and a control (N=30). Results revealed that using the Five-stage Model of Experiential Learning in teaching mathematics for developing conceptual understanding and positive interdependence bore out significant effects in developing these constructs in the experimental participants compared to the control students who were taught as usual.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.