| LEADER |
04865nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2121119 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2022.287425
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، انتصار فرغلي عبدالعظيم
|g Abd Alazeem, Entesar Farghaly
|e مؤلف
|9 570190
|
| 242 |
|
|
|a Levels of Language Strength Suitable for Visually Impaired Students in The Preparatory Stage
|
| 245 |
|
|
|a مستويات القوة اللغوية المناسبة للتلاميذ المعاقين بصريا بالمرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 468 - 496
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تحديد مستويات القوة اللغوية المناسبة للتلاميذ المعاقين بصريا بالمرحلة الإعدادية، واعتمد البحث المنهج الوصفي؛ لملاءمته للهدف منه، وتم إعداد قائمة بمستويات القوة اللغوية المناسبة للتلاميذ المعاقين بصريا بالصفوف الثلاث للمرحلة الإعدادية، بلغت (٨٢) مستوى، للصف الأول الإعدادي، و(٨٠) مستوى للصف الثاني الإعدادي، و(82) للصف الثالث الإعدادي، اندرج تحت (٣) أبعاد رئيسة للقوة اللغوية، هي: التواصل اللغوي، والاستدلال اللغوي، والترابط اللغوي، وتم تحديد هذه المستويات اعتمادا على البحوث والدراسات السابقة ذات الصلة، وفي ضوء خصائص التلاميذ المعاقين بصريا واحتياجاتهم اللغوية. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي البحث بتنمية مستويات القوة اللغوية لدى المتعلمين المعاقين بصريا في المراحل الدراسية المختلفة؛ لما لها من أهمية في حياتهم العلمية والعملية، ومراجعة وتطوير مقررات اللغة العربية في ضوء مستويات القوة اللغوية المناسبة للمتعلمين، والإفادة من أدوات البحث ومواده، وتوظيفها في تعليم التلاميذ المعاقين بصريا، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه من نتائج.
|b The current research aimed to determine the appropriate levels of language strength for the visually impaired Pupils in the preparatory stage, and the descriptive approach was adopted in the research, For its suitability for its purpose, It was prepared A list of appropriate language strength levels for visually impaired students in the three grades of the preparatory stage was prepared, reached (82) levels, It falls under (3) main dimensions of linguistic strength, namely: linguistic communication - linguistic inference - linguistic coherence, for the first preparatory grade, and (80) levels for the For the second preparatory grade, and (82) for the third preparatory grade, This is based on previous relevant research and studies, and in light of the characteristics of visually impaired students in the preparatory stage and their language needs. In light of these results, The research recommends paying attention to the development of language strength levels for the visually impaired learners at different academic levels, Because of its importance in their scientific and practical life, reviewing and developing Arabic language courses in light of the appropriate levels of language strength for learners, and benefiting from research tools and materials, and employing them in teaching visually impaired students. The research also presented a set of proposals related to the results of the research.
|
| 653 |
|
|
|a الخدمات التعليمية
|a المهارات اللغوية
|a التواصل اللغوي
|a الإعاقة الصرية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a مستويات القوة اللغوية
|a المعاقون بصريا
|b Levels of Language Strength
|b The Visually Impaired
|
| 700 |
|
|
|a عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود
|g Mahmoud, Abdelrazek Mokhtar
|e م. مشارك
|9 311881
|
| 700 |
|
|
|a رشوان، أحمد محمد علي
|g Rashwan, Ahmed Mohammed Ali
|e م. مشارك
|9 229355
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج38, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-038-012-010.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_287425.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1369424
|d 1369424
|
