تقييم الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluation of the Support Services Provided to Students with Intellectual Disabilities in General Education Schools from the Teachers' Point of View |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | القرشي، وافي نقي بريك (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع257 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 133 - 182 |
| رقم MD: | 1370509 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تقييم | الخدمات المساندة | الإعاقة الفكرية | Assessment | Support Services | Intellectual Disability
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
90
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية التعرف على تقييم الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدم الباحث استبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة البحث من (32) من مختصي التأهيل الشامل، وقد أشارت النتائج إلى مستوى مرتفع (مرتفع) لتقييم الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، وجاء البعد الأول (الخدمة الصحية المدرسية) بمتوسط حسابي (4.38) بدرجة مرتفعة، وجاء البعد الثاني (الخدمة النفسية والإرشادية المدرسية) بمتوسط حسابي (٤,٢٥) بدرجة مرتفعة، وجاء البعد الثالث (خدمة علاج اللغة والكلام) بمتوسط حسابي (٤,٢٨) بدرجة مرتفعة، وجاء البعد الرابع (خدمة العلاج الوظيفي) بمتوسط حسابي (٣,٧٧) بدرجة مرتفعة، وجاء البعد الخامس (خدمات النقل) بمتوسط حسابي (٤,٢٧) بدرجة مرتفعة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=) تعزى لأثر المؤهل التعليمي، والدورات التدريبية، وسنوات الخبرة في جميع الأبعاد والدرجة الكلية ما عدا بُعد (خدمة العلاج الوظيفي) لصالح سنوات الخبرة (من 5 إلى 10 سنوات). The current study aims to identify the evaluation of the support services provided to students with intellectual disabilities in general education schools from the teachers' point of view. The results indicated a high (high) level for evaluating the support services provided to students with intellectual disabilities, and the first dimension (school health service) came with a mean (4.38) with a high degree, and the second dimension (psychological and school counseling service) came with a mean (4.25) with a high degree. The third dimension (language and speech therapy service) came with a mean (4.28) with a high degree, the fourth dimension (occupational therapy service) came with a mean (3.77) with a high degree, and the fifth dimension (transport services) came with a mean (4.27) with a high degree. The results indicated that there were no statistically significant differences (α=0.05) due to the effect of educational qualification, training courses, and years of experience in all dimensions and the total degree except after (occupational therapy service) in favor of years of experience (5 to 10 years). |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى جودة الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: المحمادي، ماجد مقبل منشور: (2022) -
تقييم الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين
بواسطة: الفريح، نايف بن فهد منشور: (2023) -
تقييم الخدمات الإنتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين
بواسطة: التركي، سندس محمد إبراهيم منشور: (2023) -
جودة الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء أمورهم بمدينة جدة
بواسطة: الجميعي، أروى عطية عواض منشور: (2023) -
معوقات التوجه نحو التعليم الشامل للطلاب والطالبات ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلمي ومعلمات التعليم العام بمدينة الرياض
بواسطة: العتيبى، أمل بنت محمد فهد منشور: (2019)
