ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Gardner’s Multiple Intelligenc...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

Gardner’s Multiple Intelligences Theory: Implications for Teachers and Students

المصدر: المجلة الجزائرية للترجمة واللغات
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - كلية اللغات الأجنبية
المؤلف الرئيسي: Mehiri, Ramdane (Author)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جويلية
الصفحات: 259 - 275
ISSN: 2710-7922
رقم MD: 1373144
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
نظرية الذكاءات المتعددة | الاستراتيجيات التدريسية | تعليم اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاء المتعدد | تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية / أجنبية | التطور التعليمي لدى الطلبة | دور الأساتذة | Multiple Intelligence Theory (MIT) | Learning English as a Second/Foreign Language (LESFL) | Students’ Learning Improvement (SLI) | Teachers’ Roles (TR)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
LEADER 03534nam a22002177a 4500
001 2124454
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |a Mehiri, Ramdane  |e Author  |9 451164 
245 |a Gardner’s Multiple Intelligences Theory:  |b Implications for Teachers and Students 
260 |b جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - كلية اللغات الأجنبية  |c 2020  |g جويلية 
300 |a 259 - 275 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a نظرية الذكاء المتعدد طرحت من طرف قاردنر عام 1983 ومنذ ذلك الحين أصبحت الشغل الشاغل للعديد من الباحثين. فالدراسة الحالية تحاول مراجعة أثر هذه النظرية على تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية/أجنبية والعلاقة بين الذكاء المتعدد والتطور التعليمي لدى الطلبة ودور الأساتذة. نظرية قاردنر تقدم تسعة أنواع من الذكاء وتفترض أنها جميعا تؤثر على مهارات السمع، الكلام، القراءة والكتابة. يحاول الباحث في هذه الدراسة أن يتأكد من صحة الفرضية معتمدا على نتائج العديد من الدراسات سيما ما يتعلق بالجانب التعليمي والتدريسي للغة الإنجليزية. النتائج بينت أن للذكاء المتعدد تأثيرا كبيرا على تعلم وتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية/أجنبية، وأن له علاقة وطيدة مع عملية دفع المهارات الأربعة ودور الأساتذة في القسم.  |b The multiple intelligence theory (MIT) was proposed by Gardner in 1983, and since then it has been a major concern for many researchers. The present study seeks to review the impact of Multiple Intelligences (MI) on Learning English as a second/Foreign Language (LESFL) and the association between multiple Intelligences and Students’ Learning Improvement (SLI) and Teachers’ Roles (TR). Gardner’s Theory presents nine types of intelligences and assumes that they are all influential on the language four skills. In this article, the author tries to test this assumption drawing on the findings of various MI studies, especially their pedagogical implications on English language learning and teaching. The results reveal that MIT has a great impact on ES/F foreign language learning and teaching and that a firm link between MI and students’ four skills’ enhancement and teachers’ roles in the classroom. 
653 |a نظرية الذكاءات المتعددة  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a تعليم اللغة الإنجليزية  |a المهارات اللغوية 
692 |a نظرية الذكاء المتعدد  |a تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية / أجنبية  |a التطور التعليمي لدى الطلبة  |a دور الأساتذة  |b Multiple Intelligence Theory (MIT)  |b Learning English as a Second/Foreign Language (LESFL)  |b Students’ Learning Improvement (SLI)  |b Teachers’ Roles (TR) 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 019  |e Algerian Translation and Languages Journal  |f Altralang journal  |l 001  |m مج2, ع1  |o 2458  |s المجلة الجزائرية للترجمة واللغات  |v 002  |x 2710-7922 
856 |u 2458-002-001-019.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1373144  |d 1373144 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.