ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين الذكاء الاجتماعي و...>الوصف

العلاقة بين الذكاء الاجتماعي وبين استراتيجيات الانضباط الصفي المستخدمة لدى عينة من معلمي المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Social Intelligence with Classroom Discipline Strategies Used among a Sample of Secondary School Teachers
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الرمحي، روضة راسم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alramahi, Rawdah R.
مؤلفين آخرين: الصمادي، عبدالله عبدالغفور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 92 - 115
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1374493
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاجتماعي | معملو المدارس الثانوية | الضبط الصفي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاجتماعي | استراتيجيات الضبط الصفي | المعلمون | المرحلة الثانوية | Social Intelligence | Classroom Discipline Strategies | Teachers | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للكشف عن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى عينة من معلمي المرحلة الثانوية في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى، كما سعت أيضا للكشف عن استراتيجيات الضبط الصفي المستخدمة لديهم، فضلاً عن الكشف عن العلاقة بين مستوى الذكاء وعلاقته باستراتيجيات الانضباط الصفي إذ تكونت العينة من (350) معلماً ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس ترومسو للذكاء الاجتماعي (Tromso Social Intelligence Scale-TSIS)، وتم إعداد مقياس استراتيجيات الضبط الصفي. وأظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى المعلمين جاء بدرجة مرتفعة على أبعاد الذكاء الاجتماعي (معالجة المعلومات الاجتماعية، المهارات الاجتماعية، الوعي الاجتماعي) وان النمط الديمقراطي هو الأكثر استخداما لدى المعلمين وجاء بدرجة مرتفعة يليه النمط التسلطي الذي جاء بدرجة متوسطة ومن ثم النمط المتساهل الذي جاء أيضا بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين الذكاء الاجتماعي والنمط الديمقراطي، وعلاقة ارتباطية سالبة بين الذكاء الاجتماعي وكل من النمط التسلطي والنمط المتساهل كاستراتيجيات الانضباط الصفي.

This study aimed to explore the level of social intelligence among a sample of secondary school teachers of the first educational district in Zarqa. It tried also to explore the classroom discipline strategies adopted by those teachers. In addition it tried to study the relationship between social intelligence and classroom discipline strategies. The sample consisted of (350) secondary school teachers. To achieve the objectives of the study (Tromso Social Intelligence-TSTS) was used, and a scale for measuring the classroom discipline strategies was developed. The results of the study showed that the level of social intelligence among teachers was high and authoritative style is the most commonly among teachers with a high level followed by permissive style and authoritarian style with a moderate level. The results also showed positive correlation between the social intelligence and Authoritative style, and a negative correlation was found between the social intelligence and Permissive style and Authoritarian style as discipline strategies
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.