ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعل...>الوصف

اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Teachers with Learning Disabilities towards Assessment Methods Used in Primary Schools in the Gaza Strip
المصدر: المجلة الإفريقية للدراسات المتقدمة في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
المؤلف الرئيسي: أبو مصطفى، أسماء محمد عبد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع4
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 129 - 146
ISSN: 2957-5907
رقم MD: 1379044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | معلمو التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | المدارس الابتدائية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | أساليب التقويم | مدارس المرحلة الابتدائية | Learning Difficulties | Assessment Methods | Primary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة، والكشف عن طبيعة العلاقة بين التنظيم الذاتي والدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (84) من معلمي ذوي صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة، وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية طبقية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن نسبة اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة بلغت (77.9%) وهو مستوى عال، حيث يتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعا لمتغير الجنس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعا لمتغير الخبرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعا لمتغير المؤهل العلمي.

The study aimed to identify the attitudes of teachers with learning difficulties towards evaluation methods used in primary schools in the Gaza Strip, and to reveal the nature of the relationship between self-regulation and motivation to learn among high school students. The researcher used the descriptive analytical approach, and the study sample consisted of (84) Teachers with learning difficulties in primary schools in the Gaza Strip, and the sample was chosen in a stratified random manner, and the study reached the following results: The percentage of attitudes of teachers with learning disabilities towards evaluation methods used in primary schools in the Gaza Strip reached (77.9%), which is a high level. It is clear that there are no statistically significant differences in the attitudes of teachers with learning disabilities towards the evaluation methods used in primary schools in the Gaza Strip according to the gender variable, and there are no statistically significant differences in the attitudes of teachers with learning disabilities towards the assessment methods used in primary schools in the Gaza Strip. Gaza according to the variable of experience, and there are no statistically significant differences in the attitudes of teachers with learning disabilities towards the evaluation methods used in schools for the primary stage in the Gaza Strip according to the educational qualification variable.
ISSN: 2957-5907

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.